营造考场作文的亮点
初一 散文 6字 46人浏览 smile5220

营造考场作文的“亮点”

江苏省东台市四灶中学 郏生祥

历任江苏省高考语文(作文)阅卷组长的何永康教授曾说:“高考作文必须有‘光辉’——没有‘太阳’,总得有个‘月亮’;没有‘月亮’,总得有个‘星星’;没有‘星星’,总得有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有,那就只能在‘基础等级’里徘徊了。”要想使自己的作文跨上“发展等级”的台阶,就得有“光辉”(“亮点”)。“亮点”越多,越能展示考生的才思和风采,更易获得阅卷老师的青睐和叹赏。

亮点一:标题靓丽夺目

标题历来被誉为文章的眼睛,诗云:“巧笑倩兮,美目盼兮。”如果文章拥有顾盼生辉的眼睛,无疑会平添第一道美丽的风景。

要拟出出彩的标题,离不开各种修辞及多种方法的巧妙运用。如巧用比喻:《生命是一朵常开不败的花》(四川);运用拟人:《西安与南京——山与水的对话》(江苏);活用谐音双关:《桃花源祭》(江西);引用歌词、诗句、广告语等:《“爱”在心口难开》(广东),《只缘身在此山中》(山东),《今年过节不收礼》(江西);改装名作:《追忆似水流年》(湖南);设置悬念:《我是一只想死的“老鼠”》(重庆);展开想象联想:《诗人·明月·黄花》(重庆);等等。

标题亮丽,使人“心动思凝一瞬间”,产生“第一眼效应”,这就抢占了考场作文的“制高点”。

亮点二:开篇精彩引人

“良好的开端是成功的一半”,如果“凤头”精巧、漂亮,无疑会博得阅卷老师的“欢心”。如何在这“战略要地”以“片言只语摄人心”呢?请看:

(1)昨夜西风凋碧树,独上高楼, 望尽天涯路。

——题记 (重庆考生《独上高楼》)

(2)汉末,群雄逐鹿,英豪四起。曹操北踞中原,虎视江南,修书一封与孙权,曰:“与将军会猎于吴。”吴国朝野顿时人心惶惶,有人主战,有人主降,莫衷一是。吴主孙权主战,然张绍等一干人竭力劝孙权降曹。到底是何去何从,关键时刻孙仲谋拔下佩剑,砍下案头一角,斩钉截铁地说:“孤意已决,再有言降者,如斯!”于是便有了赤壁一战的辉煌,于是曹军“樯橹灰飞烟灭”,败走华容。

为何吴国能在群雄中占得三足鼎立之一席,成就霸业?孙权对自己的信念的坚持自是不言而喻!关键时刻要相信自己,给自己一个“我意已决”的回答。

(山东考生《坚定的心,灵空的耳》)

例1引王国维《人间词话》中的词句作题记来开篇明旨,含蓄隽永,意味深长。例2用人们耳熟能详的《三国演义》中的故事打开思路,既增强了文章的文化底蕴,又引出了作者的观点:相信自己很重要。

除了上面的题记、故事引路的方法外,精彩的开头方法还有不少,如运用比喻等修辞:“生命如风。”(四川考生《风,可以穿过荆棘》);设疑提问:“怎样才能煮好一壶上乘的咖啡?”(河南考生《煮咖啡》);引用诗文等:“‘黑夜给了我黑色的眼睛,我用它来寻找光明。’这是著名诗人顾城最著名的诗句„„”(吉林考生《挫折的美丽》);设置情境:“„还有四十五分钟就要交卷了‟,我心里默念着,手心里冒出了细微的汗。很快,我的手上都可以滴出水来了,我的心不由

自主地加速了跳动的频率„„”(江苏考生《最后的四十五分钟》);等等。

亮点三:形式异彩纷呈

在考场作文中,如果能突破固有的思维方式,用标新立异的结构形式更易引人注目。

一是“小标题式”。可以根据内容的需要,灵活、自如地组合人或事,又给人以条理清晰、层次分明的印象。如《菊花飘香的时节》(重庆),用“菊之淡”“菊之傲”“菊之殇” 三个小标题串连全文,分别刻画稽康、庄子、项羽这三个极具个性的历史人物,形象地阐明“自我认识与他人期望”的关系,让人一目了然。二是“排比段式”。指文章的全部或主要部分由构成排比关系的段落组成,便于表达丰富而强烈的感情,拓展更大的写作空间。如《忙,不亦乐乎》(上海),文章主体部分由“忙是问号”“忙是省略号”“忙是惊叹号”的排比段组成,形成论证中心的三个层次,脉络分明且气势不凡。三是“片断拼贴”。指在结构上由数个表面相对独立、处于并列关系的部分构成,便于多方面、多角度地描述人或事,避免记叙的平铺直叙。如《父亲很土,却很快乐》(陕西),全文主要由三个片断组成,从三个方面表现“父亲的思维方式”的内涵,突出了文章的主旨。

除此之外,还可选用自己最擅长的文体形式来施展才华。可以选择小说、童话、寓言、故事新编、散文、诗歌、戏剧等文学体裁,如:《魔镜》(安徽)、《画》(江苏)选用了小小说的形式;《英雄》(河南)、《<孔雀东南飞>新传》(江苏)是故事新编的形式;《蛇的传奇》(安徽)是寓言的形式;《上帝是公平的》(福建)则用了诗歌形式。也可以选择演讲稿、书信、日记等实用文体,如《班长日记》(安徽)。甚至还可以选择诊断书、会议记录、网页设计、广告等另类文体,如江西考生用网络搜索形式写成的《把“意见”刻录成光盘》,通过多次搜索“意见”,得出了“听取别人正确意见;当自己是正确时,不要被他人的错误意见所动摇”的结论。

亮点四:语言神采飞扬

高考作文“发展等级”中把“语言生动形象”、“富于文采”作为一个重要的评分点,怎样才能使语言摆脱“千人一面、枯燥呆板、毫无个性”的局面,从而“富于文采”呢?

一是锤炼文句,力求一字、一句传神。如《握住别人垂下的藤索》(河南),通篇词句精美典雅、空灵脱俗,给人以美的享受。二是灵活地运用各种修辞手法,化平庸为神奇。如《山水的挫折》(云南),文章使用拟人及象征等手法,赋予山水理性的思维和鲜明的个性特征,将“遭遇挫折和放大痛苦”的关系寓于形象生动的语言中。三是引用或化用诗文、歌词、成语、外来语等,彰显文学素养。如《独上高楼》(重庆),考生大量引用李白、苏轼、辛弃疾的诗词与史事,着力表现三人抛开世俗的期望,“独上高楼”,“坚守了自我”,“守护了永恒的精神家园”,“守护了历史的期许”。四是运用整句、问句、感叹句等句式,笔调灵活多变。如《稳中求胜》(江苏),开文两段纯用整句,简洁、明快,主体部分由三个整句构成文章的三个论点,层次井然,气势恢弘。五是灵活选用口语、古语或书面语等,使语言富有个性。如《桃花源祭》(江西)用口语和幽默讽刺的笔法写成,辅之以《桃花源记》中的某些古语,显现了考生运用语言的机智。六是综合运用描写、议论、抒情等表达方式,意到笔随,使行文多姿多彩。如《列车·茶·春花》(云南),用散文诗的语言描写“列车”“茶”“春花”遭受挫折时所受的痛苦情状,加之适当的议论,抒发它们不为挫折所压服的坦荡情怀。

亮点五:感情真挚动人

感情真挚是近年来高考作文评分标准中一个新的重要标准。法国启蒙思想家狄德罗也曾说过:“没有情感这个品质,任何笔调都不可能打动人心。”许多高考佳作,都能做到“文以情生”,情之所至,文之所成。如云南考生的《父亲,我爱你!》就是一篇用书信形式写成的至情之文。作者先叙写父亲为妻儿遮风挡雨,面对挫折、困苦,能勇于战胜,后写这顶天立地的男子汉在妻子病故后,竟精神崩溃,放大痛苦,沉沦下去。作者哭诉往事,希望鼓起父亲面对挫折时的勇气,唤起重新生活的信心,顶起生活的一片蓝天。最后作者写道:

母亲,如果你在天堂里,能看到我们,那你告诉父亲:“即使是已没有了我,但也并不等于失去了一切,这一些困难与曾经艰苦的日子相比,这又算得了什么?”父亲,知道吗,这点挫折,算不了什么,即使失去,我们也可在人间为母亲祝福,母亲希望我们过得好,能为我们顶起生活的一片蓝天,一片希望。父亲,我爱你,从头开始,母亲为我们祝福,我永远不愿失去你!

这一切都从肺腑中流出,字字含情,句句是泪,怎能不催人泪下,震撼读者的心灵?

亮点六:结尾意蕴丰厚

俗话说:“编筐编篓,重在收口;描龙画凤,贵在点睛。”结尾设计得好,不仅使文章锦上添花,且会给读者以“如听韶乐”、“如嚼橄榄”的无穷意味。如福建考生的《忠与义的交织》,开篇用“忠”和“义”给宋江定性,统摄全文,而后援引事例分析他的“仁义”、“忠君”思想。文末写道:

如果可以重来,我愿看到那个真正“笑黄巢”的宋江,那个水泊里“替天行道”的宋江。听,他又唱起了那首歌,在芦苇水道中飘得很远,很远:“生死至交一碗酒„„”

作者用歌声作结,把广阔的空间留给读者,让读者在悠扬的歌声中去思考、去评价、去品味。这种美妙的结尾方式可称为“余韵式”。

成功的结尾方式还有:点旨式,如《相同的地方不同的人》(甘肃),结尾用“只看到自己的人,遗臭万年;想着别人的人,流芳百世”巧妙地点出了文章的主旨;诗意式,如《那时花开》(云南),用小诗“挫折作笔/痛苦为墨/在这一路长途上/我们收获成功/挫折面前/我们高歌/那时花开”收束全文,将对待挫折的态度诗意化;归纳式,如《关羽之恨》(山东),文末归纳出“我们在相信自己的同时,不妨听一听别人的意见”的结论;抒情式,如《治世之能臣,乱世之奸雄》(福建),用“曹公,生而不能与之交游,真人生一大憾也!”直抒胸臆;等等。如何结尾因人而异,因文而异。总之,必须使文章结构严谨、主 旨深刻,能启人深思,令人回味。

当然,“亮点”还可包括新颖的立意、精巧的构思、独特的材料、另类作文的某些特色等。众多的“亮点”就如一颗颗璀璨的宝石使文章熠熠生辉,读着这样流光溢彩的文章怎能不使阅卷老师“龙颜大悦”而赋之以高分呢?