小木偶的故事教案(公开课)2013.10.15
四年级 记叙文 1230字 2019人浏览 福地7

1 小木偶的故事

励志小学 四年级语文上册 执教者: 慎楚楚

课型:略读课

教学目标:

1、学会本课生字新词。

2、能有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理:知道生活中,光会笑是远远不够的道理。

3、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。

教学重点:

体会故事蕴含的道理,续编故事。

教学难点:

准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力。

教学时间:1课时

一、导入新课

1、播放搞笑视频,请说说视频给你的感受。

2、导入新课,板书课题。

3、小结:我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊„„笑多重要呀!这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文,认读字词。

交流课前预习情况:

1、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。

2、检查初读情况。

⑴、出示生词,检查字音。

⑵、积累词语。

过渡:抓住“笑嘻嘻”研读课文。

三、再读课文,研读重点。

1、自读课文,思考:为什么小木偶总是笑嘻嘻的?(相机学习课文前半部分)

2、全班交流。

3、学习课文中的对话

①爱笑的小木偶的出门之后发生了哪些事?

②列举四次对话的主人公

③小组合作学习:喜欢哪部分,小组分角色朗读。

④小组汇报读

四、研读重点,想象心理

(一)指导学生朗读第一次对话

2 1. 面对小红狐的事件,小木偶的心情怎么样?(委屈、愤怒„„)

重点句:

“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

2. 引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

“小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?```````”

3. 读这句话时,你好像看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地分角色朗读对话。

(二)学生小组合作练习有感情朗读两次对话

“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

“嘻。装得一点都不像!„„”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”

1. 从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心。)

小结:

因只会笑,小木偶头疼 得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!

5. 还好小木偶是幸运的,因为小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。

分角色读。(同桌对读 、师生合作演)

6. 表演过程中,教师故意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分时,教师说:是呀,只有一种表情哪成啊。小木偶啊,我把人类所有的表情都送给你!并一边在空中点几下,一边说:“给你,这是着急!给你,这是愤怒!给你,这是生气!```````

五、放飞想象,延伸拓展。

1、在蓝鼻子小女巫的帮助下,小木偶拥有了人类所有的表情,后来又会发生什么事呢?请同学们大胆想象,续编故事,注意把握故事的主线和人物的性格特点。

5.学生续编故事。

6.展示交流续编故事。

板书设计:

12*小木偶的故事

笑是很重要

只会笑,那是远远不够的