我喜欢的一种物品
五年级 记叙文 2510字 1540人浏览 zhaobj_hi

《我喜欢的一种物品》课堂教学实录

(一)游戏练说——会说

师:老师带来了一些图片,慢慢欣赏。如果是你喜欢的物品,就大声地叫出它的名字!

课件出示各种水果、玩具、小电器、文具等。学生兴奋地叫着这些物品的名字。

师:有你喜欢的物品吗?拿出自己喜欢的物品,站起来给大家展示一下。

学生按拿来物品的种类,分别展示。

师:正如老师带来了这些图片,是为了分享和交流。你们拿来这些物品打算做什么?

生:观察一下它们的样子,查一下它们的资料。来让我们更好地了解这些水果、文具和小家电。

师:这就叫分享你的——(学生)快乐!

师:怎样才能把自己喜欢的物品写清楚,写具体,把他们介绍给大家。所以,今天我们就来学写说明性习作。(板书:说明一件物品。) 师:大家都带来了自己的物品,想一想应该怎样介绍呢?先不急,我们先来做一个小小的游戏,这个游戏叫——我说你猜。

教师让一位同学背转身。

师:其他同学的任务是尽可能地把一个物品描述的具体、清楚。

教师展示水果——桔子。

师:第一招,先看。你看到了什么?

生:它是一种水果,皮是黄色。

师:我们在介绍物品时,还要先介绍它的——(学生) 形状和大小。

生:它的形状是比较圆的。大小和我们的手掌差不多。

生:大小和我们的拳头差不多。

师:这是用了一个什么说明方法?

生:作比较。

师:谁能连起来说一说。

生:它是椭圆形的,黄黄的,大小和我们小孩子的拳头差不多。

师:观察的方法还有很多,我们还可以——教师做抚摸状。

生:它的皮是粗糙的,不像苹果那样光滑。

生:闻的时候还有点清香味。

师:我们不光看它的外部,剥开后,(教师展示剥开后的桔子)你又看到了什么?

生:它的果实像小蒜瓣,有七八个。

师:七八个。这种说法比较好,这才叫准确。

生:像金色的小水饺一样。

师:这种说法也比较好。这是里面的构造。咱们尝一尝。尝一尝也是一种好的观察方法。谁来尝一尝,告诉他什么味道?

生:有点甜。

生:甜中带着一点酸。

师:根据你的生活经验,你还可以从哪些方面提示?

生:可以泡茶喝。

生:可以把空气变得清香。

生:暖气片上加热,可以驱蚊子。

生:在晕车时,可以闻一闻它。

生:晒干了皮可以做药物。

师:如果我们把大家看到的、摸到的、闻到的、尝到的,包括了解到的连起来,就是一片很不错的说明性习作。今天,我们要写的说明文,你觉得难吗?

生齐答:不难!

师:我们只要按照一定的顺序,一定的方法说清楚说具体了,就可以写成一篇不错的习作。

教师请那位猜的同学猜测答案。并让那位学生评价一下同学们说的怎样。

生:说的非常具体,把桔子的作用和特点都说出来了。

教师总结并板书:说,特点,顺序。其他同学带来的物品,特点不一样,你的写的顺序和选取的重点也会不一样。

(二)交流习作内容,把握表达要点——会写

教师:我们下一步的任务是结合你的课前准备卡,重点交流第1、5项。互相交流一下。

学生交流。

教师:水果组不说了,玩具组的同学谈谈你们的想法。

生:我们先介绍一些玩具的类型。比如李炜棋的玩具属于拼搭玩具。然后再介绍它的样子,构造特点,还有就是怎么玩的?

生:我的这件物品时航模类的。我先写我买来它后的心情。然后再写我拼装的过程,最后写拼装后的过程和怎么玩的。

生:我介绍它的总体样子和怎么使用的。

师:我们在回顾一下本组学的课文,大概学了哪些说明方法?

生:举例子、列数字、作比较。

师:这些说明方法在那篇课文中体现的比较明显。

生:《鲸》。

师:《鲸》这一课的语言感觉和其他课文不一样。你们觉得呢?

生:感觉语言比较平实。

师:《松鼠》呢?

生:把小松鼠体现的活泼机灵。

师:不同的说明方法会有不同的说明效果。所以,我们要选择自己喜欢的方式来介绍。(出示:(方法超市:列数字、作比较,打比方„„) 教师引领学生感受本组课文不同的说明不同的效果。

师:有了这么多说明方法,我们写作的时候就有选择的余地了。我们现在开始进入到写作环节,注意写字的姿势。

(三)学生动笔,自主表达。(40分钟)

(四)评改赏析,落实目标——会改

1. 自读自改。

师:经过40分钟的努力,多数同学已经完成了自己的习作。写完后有一种得意之感,也就是很满意自己习作的同学请举手。

屏幕出示:习作星级评价。

师:结合星级评价要求,大声地读给自己听,读得过程中你一定会有所发现。

学生出声读自己的习作。

生:我发现写的时候,漏了一个字。

生:有的地方用错了词。

生:写得有点不具体。

生:顺序写倒了。

生:有的语句不通顺。

师(总结):出声读是一种很好的修改方式。写完写作后,要出声地读给自己自己听,借此来修改自己的作文。这是一种好的习惯,也是一种好的方法。

师:根据星级评价标准,你的习作能达到几星级的水准了呢?

教师请自荐为三星级的学生上台展示自己的习作。

学生1自读习作《“杭州号”的自述》

师:大家来评价一下,这篇习作有什么特色?

生:用了列数字的方法。

生:把它的内外部结构都介绍清楚了。

生:他用了自述的方式来写的,能更清楚地介绍这件物品。

生:这样写既生动又形象。

教师纠正文章中出现的“型”的别字。

师:谁还想继续展示自己的习作。只需要展示自己认为写的最妙的一个特点的片段。

学生2读自己的习作片段《智能铅笔》。

师:你想写出它的什么特点?

生:它不用削,也不用按。

师:大家听出来她用了什么说明方法?

生:用到了“列数字”的说明方法。

生:用到了“假设”。

师:水果组的同学,谁愿意向大家展示一段自己的描写

学生3读自己的习作《山竹》。

师:这位同学的习作写出了山竹的很多特点,并且组合式地用了很多说明方法。我们都能熟练地运用一些说明方法来表达,来写清楚写具体自己所喜欢的物品了。

师:刚才有的同学说自己有许多地方写得不具体。其实是有办法解决这个问题的。我们来看《鲸》那篇课文的一个片段。(出示:《鲸》第一自然段。)

引导学生感悟作者为了说清楚鲸大这一特点,采用了不同的特点来说。

师:我们的修改方向是当感觉自己的句子比较平淡,可以抓住特点,运用不同的方法,从多个角度来突出这个特点。你会发现,你的作文越写越生动,越写越具体。下面修改自己的习作,看谁改的好。

学生继续修改。

教师布置课下继续修改,用各种方法来展示。并总结:这节课我们了解了怎样写说明性文章,相信大家再写这样的说明文时,能够有方法、有顺序,抓住特点写清楚写具体。