我哄学生写作文
三年级 记叙文 1076字 71人浏览 likeshuxue2011

佐红星

日本一位儿童教育学家的研究表明,孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的,其成才率前者比后者高五倍。

我们在作文教学中有这样的事实是不可回避的,即大部分学生怕作文,讨厌作文,总感到“无话可说”,对作文缺乏兴趣,写出的作文不是有感而发,而是为了“交差”,结果空话、套话、废话连篇。

写作“作为一种自觉的精神生产活动”,写作主体是驾驭整个写作活动的角色,从对客观“物”的选择,到材料的谋篇布局、立意成篇,到修改推敲,无一不突现写作主体的机智与创造。综观近年的中考、高考作文试题或试题范围,内容都呈现出前所未有的开放与灵活,它要求写作主体摒弃陈规陋习,充分张扬自己的个性,展露自己的人格世界。即把“开放生活,抒发性灵”的自由式作文投之于笔端。

学会“哄”学生并不难,关键是你有没有这种意识,能不能认识到它的重要性。“哄”是一种激励,激励比强迫或批评的效果要见效得多。

作为教师,要时刻关注学生的每一点细微的进步。针对学生每一个小小的闪光点,都要及时地去“哄”,让学生产生成就感和自豪感,让他们的心里真正有" 每当写作文时,我就兴奋,一天不写作文我就觉得缺少了什么„„”。我们要让学生从失败中挖掘成功因素的方法,在学生的" 短" 中看其" 长" ,因势利导,促使学生扬长补短。

信任是给予别人最好的激励。这会使他全力地去探索成功的可能,能使他把自己最美好的东西发掘出来。

在一次作文课上,我一进教室大部分学生显得皮皮沓沓,我开了句玩笑:“不想写啊——”,“是„„”似乎异口同声,“你们想干什么呢?”“出去玩”这次真是异口同声。“好,我同意,不过,我也有一个条件,回来后把你们怎么玩写下来怎么样?”大家异常兴奋地“好——”。结果出乎我的意料,这次作文写的还真不错,连那些作文差生都写出了精彩的文章。

另外,老师要以满腔的爱心关心每一个学生的作文,在批作文时,要以" 我希望你„„" 、" 你的文章还欠„„,你觉得呢?" 、" 你能够„„" 、“多努力!”等语句表露对学生的希望,使学生受到鼓舞,使每一个学生经常尝到成功的喜悦,不断激发其写作的积极性。尤其对于那些写作困难而又自卑感很强的学生,要抓住契机,发掘他们身上的闪光点,树立自信心,激发写作的动机。

从心理学的角度看,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起对成功追求的力量和信心。第斯多惠说:“我认为教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。教育学家陶行知先生也指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子,解放孩子,首先就要学会夸奖孩子,没有夸奖就没有教育。

我想这里的“夸奖”也该是“哄”吧。