观舞记2
初一 记叙文 4字 133人浏览 皓月2718

观舞记

教学目标:

1、让学生了解印度舞蹈的特点,了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

3、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

教学重难点:

重点:欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

难点:通过反复吟咏作者观舞后的感受,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成自己的审美观、价值观。

教学准备:

1.预习课文,掌握“读一读,写一写”中的字词。

2.师生上网搜集资料,制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、

磁带(轻音乐) 、录像机(带) 、投影仪。

教学设计:

一、导入新课,激发热情。

以舞导入 :利用多媒体放映印度舞蹈,展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神奇、绮丽的印度风情,让同学们产生浓厚的兴趣,很快进入兴奋状态。

抓住这一契机,提问:此时此刻,你最想说什么,干什么?

学生回答后,教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁,观谁的舞蹈。

二、朗读课文,整体感知。

朗读课文后,谈初读的体会。

三、局部欣赏,发展个性。

教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落,说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段:

13段:因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。 16段:因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

17段:因为这一组排比句,它写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙。

18段:这一段也是从形体方面的美来写的。

讨论分析后,要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确:飞动的“美”。

四、小组交流,互问互答。

学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。

五、集体探究,深入理解。

学生把小组交流中不能解决的问题提出来,大家共同探究。 学生可能提出的问题设计:

——2-5段连用4个排比句有什么作用?

——第7段究竟是什么意思?

——第17段,冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众,也忘怀了自己”,忘怀了自

己还能理解,忘记了观众怎么行呢?

对以上问题的回答,只要言之有理即可。

六、知识迁移,课堂延伸。

如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗?学生可能会答:有。如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。

为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗?明确:他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美,而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈,让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量,感受到中华男儿坚强不屈的精神。

学生讨论回答后,欣赏一段舞蹈,要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的,哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好,谁就优先展示他的劳动成果。

写完后,展示,交流。

七、结束语。

同学们不仅说的好,写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国,从现代到古典,从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍,心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。

(教是为了不教,学就是为了会用。学生在读的基础上,有了感悟再来动笔写,就能真正让知识成为自己思考的结晶。)

资料链接

冰心(1900.10一1999.2) ,原名谢婉莹,笔名冰心,福建长乐人,现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时,她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽,自成一体,称为“冰心体”,影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字,主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》,诗歌《春水》《繁星》等。