菁菁校园说课
初二 说明文 2152字 234人浏览 爱一生鹿晗

1 菁菁校园说课稿

一、说教材

【教材分析】

《菁菁校园》是闽教版《小学信息技术》三年级下册的第9课,是本册“画图软件”部分的第二课。本课主要复习使用已学过的绘图工具以及图形快速生成的复制、粘贴命令,绘制心仪的校园——菁菁校园。通过本课的学习,让学生简单地创作生活中的实景图,培养学生实景图创作的意识。为了激发学生的创作热情和探索精神,本人根据学生的学龄特征,引入他们熟悉喜欢的导读人物冬冬,把本课的学习活动串联成一个完整的故事。

【教学目标】

知识与技能:通过师生互动方式,让学生学会图形的复制、粘贴与移动。 过程与方法:通过自主合作探究的学习方式,培养学生自主、合作、探究的能力,增强创新意识,提高创新能力。

情感态度价值观:通过多元化评价,让学生感受学习信息技术的乐趣,陶冶审美情操。

【教学重难点】

重点:巩固基础绘画工具的使用。

难点:学会图形的复制、粘贴与移动,个性化装饰校园。

二、说学生

学生在三年级上学期时,对画图软件基本的绘图工具有所体验,具备了电脑绘画的基础。本课的学习内容对于学生来说并不困难。但学生的认知能力、思维能力还是存在个性差异的,因此在巩固基本绘图工具学习时,我采用小组内互助教学以及分层次教学,引导学生自主探究学习,进一步掌握画图软件中直线、矩形、圆角矩形、椭圆工具的应用,体验电脑绘图中图形快速生成的神奇命令和操作技巧。

三、说教学方法

在这节课中,我坚持贯彻以“教师为主导,学生为主体”的指导原则。主要采用情境导入法、任务驱动法、互助互学法、自主探究法,让学生运用已学过的

2 画图知识,自己动手尝试发现。在整个教学过程中,教师启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的积极性,营造宽松愉悦的课堂氛围,课堂教学在生动、有趣、高效中进行。最后通过作品展示使学生体验到成功的快乐。

四、说教学过程

本人根据本课教学内容及信息技术课程学科特点,结合三年级学生的实际认知水平设计本教学流程:

(一)学科整合、激趣导入

学科整合是新课程改革的一大特点。本课我把数学、美术和信息技术知识进行有机整合。以贯穿本课的主人公冬冬为榜样,创设情境导入:“冬冬自从学了用画图软件画画后,总爱在画布中画点东西。昨天美术老师布置同学画自己心目中美丽的校园,他就试着用画图软件画了这样一幅图(出示校园图画1),看了看,觉得图景色彩单调了点。于是他打开了课本,根据课本内容的提示,动了动鼠标,校园变了个样,(出示经修饰后的校园图画2)。”

接着,让学生运用美术知识比较两张图画,他们就会发现适当运用绘图工具、填充工具可使图画更加美观,他们会跃跃欲试——设计绘制心目中的校园。学生学习的欲望很自然地被激发了,从而轻松地导入课题。

(二)步步为营、导学达标

本环节是整堂课的重心,我以任务驱动法由浅入深逐步展开,突出重点,突破难点:

1、自主探究,尝试技能

巩固基础绘图工具的使用是本课重点,考虑到教材中已有详细的步骤分解,所以我放手让学生借助书本提示,自主探究、尝试完成教材中用直线工具、圆角矩形工具、颜色填充工具绘制操场以及跑道。期间教师巡视学生的操作情况,操作准确熟练的学生予以表扬,操作有困难的学生个别指导。完成后请“小老师”上台演示讲解操作步骤,并交流出现的问题。

2、实践操作,提升技能

“冬冬画了教学楼的轮廓要画教室的窗户时,心想:这栋教学楼共有18个窗子,一个一个地画,要画很久。如果你是冬冬,你会怎么解决这个问题呢,有什么好办法能便捷地画这些相同的窗户呢?”由此导入用复制命令画矩形窗户的学习。这部分知识是本课难点,我采用示范演示法,呈现出复制的完整操作步骤,再让学生完成其它窗户的绘制。这里发挥优生的榜样力量以优带差:先完成的学

3 生主动去帮助有困难的同学,在相互的教与学中消除畏难感,达到共同进步。

3、巩固新知,深化理解

“冬冬高兴地看着自己设计的校园,看着看着,他发现了什么,你们知道吗?你们是不是也有所发现呢? 同学们与冬冬一样,很有审美观。对了! 如果在校园里多一些花草树木、多一些装饰,那就是名副其实的菁菁校园了。”

此时,学生的思路一下子打开了,他们畅所欲言:画蓝天、画白云,用复制、粘贴命令画树、画草、画花等等。学生体验到用电脑画画的广泛用处,体会了信息技术的实用性。

(三)汇报成果,评价交流

学生通过以上的学习活动,对用电脑画画的方法已基本掌握,正兴致高涨时,我抓住这个好机会来了个“校园设计大pk ”。

此环节我是这样设计的:“老师发现同学们画的校园很有生机很美,下面我们来展示一下,互相学习、共同分享。”通过展评学生的作品,对创作好的学生进行奖励,评为“小小设计师”。

一堂好课,最后的画龙点睛之笔很重要。此环节的设计意图是,以计算机成果的展示促进学生自觉学习,开拓视野,拓宽思路,使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。

(四)归纳总结,体验成功

“同学们,我们今天做了一回小设计师,在创作中你有什么收获呢?说出来与大家一起分享吧!”

让学生自己反思总结。最后教师点评,评价过程中关注学生个体间的差异,挖掘学生的闪光之处,尊重学生的个性和创造性,针对不同的作品给予恰当的认可和鼓励。让每一位学生都充分体验到创作的愉悦和成功的快乐。

此环节重在创设积极的学习氛围,使每位学生真正成为课堂上的主人,并且培养学生自我评价、自我总结的能力。