幸福原来如此简单
六年级 其它 4185字 2008人浏览 gw254633085

挥洒智慧 收获幸福

王晓华

引言:《中国青年报》曾经刊登过一篇文章,其中有这样一段话,说出了教师的心声:“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了!只要不做班主任,叫我干什么都行!”据有关调查报告显示,四成以上老师不愿做班主任。直面教师不愿做班主任的精神状态,这到底是为什么?责任太大,事情太多,每天像上紧了的弦一样,让人停不下来。身累! 心更累!

教育需要严格、爱心,更需要智慧。经验可以使一个班主任自如地应对班级管理,而智慧却能冶炼班主任的机敏和才华。生活中并不缺乏美, 班主任工作也并不缺乏乐趣, 只要我们用心去对待我们这份神圣的职业, 就会体会到人生幸福的甘甜和雨露。

分配工作至今将近十四个年头,源于语文老师,从此与班主任结下了不解之缘。做班主任,从课内到课外,从学习到活动,从生活到思想,任务千头万绪,工作任重道远。说句实话,这一路行来,有过抱怨,有过无奈,也有过反思。怎样在平凡、琐碎、艰辛的工作中给自己减负,提高工作效率,做个智慧型班主任呢?为此也一直在学习着、摸索着。下面结合我的实践过程,谈谈自己一些体会:

一、亲其师,信其道,善用人格魅力

被人喜爱是一种幸福,更是一种智慧。古语有云:亲其师,方能信其道。说服、压服,都不如让人心服。一句话,一个眼神就让学生心甘情愿地去做该多好!因而我在尝试:

1. 丰富的语言

大多数学生都喜欢妙语连珠、幽默风趣的老师,课堂上、活动中多一些幽默的智慧,会减轻学生和自己的负担,也会让学生更喜欢你。

2. 追求的梦想

有目标、有追求、有梦想是良好人格的的表现。课后喜欢和学生聊天,和他们一起畅想未来,放飞梦想。喜欢和他们一起跳绳,踢毽,一起劳动,一起看课外书。课堂上和他们一起比赛谁背书更快更熟练,有时真的分不清谁是老师谁是学生,又是谁教会了谁,因为在这师生的亲密接触中也让我学到了许多许多。(例:小童喜欢讲一些科学类知识给我听,让我受益匪浅)

二、营造氛围,注重班级文化建设

文化比命令更有效,班级文化更是一种无形的教育,优秀的班级文化教育,更注重从身边的小事做起,不以善小而不为。

1. 美的文化

美可以洗涤心灵,美的人可以使人喜欢,没的环境可以使人精神愉悦。所以我也喜欢在班级中不遗余力的创设美,制造美。不论是否评比,只为学生有更好的学习环境,有一份班级的归属感;

2. 民主文化

平等民主的氛围可以使一个班级更有活力。公正、公平地对待每一位学生,让每一位学生感受到老师一直喜欢他们、关注着他们。

从课堂的自主到活动的民主,让他们积极发表自己的意见、发挥自己的作用,大力发扬其主人翁的精神。真正成为班级不可缺的一份子。

3. 竞争文化

学生的来源千差万别,要使全班六十名学生拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使;时时刻刻都能保持步调一致,必须建立起乐观向上,集体荣誉感强的班集体。为此我尝试多种竞争机制。学习成绩相近学生间的个体竞争,小组、大组间的竞争,个人前后表现的对比。比如把学生分成三大组,让其自行命名设计小组标志。各小组经过权衡商量,定下了闪电队、烈火队、凯旋队。在学习、活动、纪律看、卫生等各方面展开了拉锯战。认真对待每一次活动,通过班级中自行组织的诗歌朗诵比赛、与课文内容有关的故事比赛,拔河比赛中队活动等使学生能在各项活动中得到锻炼,提高自信,增强班级凝聚力。

4. 特色文化

在全体学生和家长的努力下,根据班级特点和努力目标试创特色文化,围绕“我爱我班,我行我秀”把俺们班命名为海豚班,由教师、学生和家长共同出谋划策,设计班徽,并形成一系列的班训、班风、班歌并张贴与墙。为了更好地培养学生的自信以及班级的凝聚力,在此基础上举行了一次主题中队活动,让学生自己找资料,自由创作我爱班集体的诗歌、散文,我行我就秀出来,谁有特长可自由报名,一时间学生群情激动,热火朝天。周毅帆、吴鸣浩等同学改编并自导了相声,陈泓宇同学的诗歌让大家感动之余又添敬佩。活动前,我邀请了几位家长观摩指导,让孩子们的荣誉感、能动性得到更好的发挥,在活动中也发生了很多感人的事,学生杨雨轩由于紧张和激动没有把想法说全而愧泪盈眶。主持人王一超尝试脱稿主持„„,那时那刻,学生为自己是海豚班的一份子而骄傲,家长为自己的孩子而骄傲,我为我的学生而骄傲。活动结束后好几位学生告诉我唱班歌时有想哭的冲动,我想那是一份源于班级就是我的家的温暖与感动。而这份感动又何尝不是驻留我的心中。

三、学会赏识,保有三颗心

培根说:“赏识者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。”

班主任工作纷繁复杂,循环往复,难免会受累受气,所以我想首先要有一颗教师心,属于自己的心,学会赏识自己,鼓励自己,让自己在这漫漫修远之路上依然保留着一份上下求索之热情。

其次,要有一颗学生心,懂得赏识学生。人性中最本质的需求就是得到赏识、尊重、理解和爱,就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人间。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们越来越坏。鼓励学生的每一个优点和长处,学生会充满自信,满怀激情。班里每天都有值得表扬的学生,值得表扬的事。我喜欢在全班学生面前表扬他们,表扬的语言丰富多彩,力求句句打动人心,赏识也不仅仅用语言,可以是一个眼神,一次微笑,一次握手,一个拥抱,都能使学生的心激动不已,奋力向上。

建立一整套激励措施,每一次的活动我都会尽量让每个学生参加体验,并在班级中进行评选,给予相对应的奖励。作文比赛获奖的学生,我会把他们的文章打印并张贴与墙;中队活动后评选最佳主持人,最棒队员;运动会比赛后及时举行表彰大会,弘扬体育精神;跳蚤市场活动后评选出“爱心天使”、“最具创意买卖人”“最佳生意人”、“花花公子”、“花花小姐”等称号,恰当地表扬,适时的引导,让其懂得赚钱的艰辛与妙处,付出爱心的温馨与甜蜜。设立特别奖,对于那些表现特别出色的学生,我亲自去书店挑选几本好书,写上格言赠送给他们;或者是买一些学习用品,大到台灯、闹钟,小到尺、笔。让学生充分感受到老师的欣赏与成功的喜悦。当然偶尔还用上煽情的手段,比如为两位劳动委员亲自梳头扎辫,别上我亲自给她们挑选的发夹,从此让她们“死心塌地”。

学会赏识家长,有一颗家长心。偶尔能够站在家长的角度思考问题。特别是一些后进生、问题生的家长,多鼓励,多提示努力树立他们对自己孩子教育的信心,更大程度地取得他们的配合与支持。家长会上我会特别点名表扬关心孩子,支持学校工作的家长并表示感谢,让他们体会其成就感。节假日送上短信祝福,孩子表现有进步时及时向他们汇报并表示感谢。

四、先勤后“懒”,学会三个手

班主任聚在一起闲谈时总会发出共同的心声:当班主任实在太累,太烦,太苦„„的确,现如今教师的压力越来越大,班主任所要担当的角色也越来越多,不知不觉中工作越做越多,不知什么时候是个头,如何从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径。在工作中学会“偷懒”,先得从勤开始。

1. 亲手(辛苦两个月)

俗话说:“良好的开端,是成功的一半。”在班级管理中也是如此。每次接手一个新班级,开学初都会对学生严格要求,事无巨细,面面俱到,主抓学生的学习习惯和行为习惯的养成。从学生作业的清晰整洁,作文篇幅的要求,课前如何预习,课后如何复习;从学生佩戴红领巾,着装形象,鞋带的系法,书本的摆放,课桌的整洁,课堂的坐姿,排队出操,卫生的打扫等都有严格的要求,逐一纠正。当然这其中也包括班级纪律的整顿,一些调皮学生的管束(举例①周毅帆②值日工作管理)这段时间是最累的时候,但也是最值得的,两个多月的辛苦,换来今后的轻松,何乐而不为!

2. 放手

众所周知,在班级工作中,小干部的作用是非常重要的,所以选拔并培养一批班干部尤为重要,三年级开学一个多月后,在师生之间,生生之间有了初步了解后,第一届班干部推荐大会轰轰烈烈的开展了,组建了一个初步的班干部团体,并紧接着召开了第一次班干部会议,明确职责,做好榜样作用。设立“班主任助理”、“收发员”、“通讯员”等职务,一些后进生通过为大家服务,找到了尊严,树立了自信,得到了锻炼。设立个别流动岗位,由学生来轮流做,比如班级的红领巾监督员,个人卫生监督员等,每人一天轮着做,学期结束评选最佳者,让每一位学生都能获得锻炼的机会。(例班级庆祝活动由等班干部商量协调)

在放手的同时,也对自己放心,对学生放心。一个班级六十多个人,学生正处于中年级段,一点问题不出是不可能的,学习成绩会有起伏,纪律、卫生、活动、学生心理、行为等会时而出现问题。适时引导,给他们缓和的弹性空间。

3. 联手

尽最大努力,影响家长,获得家长最大的支持和理解,让家长成为学校教育的一种“综合性资源”,使家长从“期望型家长”向“参与型家长”转变。我记得刚接手三年级一班那会儿没少去“骚扰”家长,学生刚刚从低年级段走向中年级段,自理能力,自控能力较差。经常有学生书本找不着,家作少做不做。物品乱丢等现象。在这一过渡时期,正因为有了家长的大力配合,才使教育教学工作开展得更顺利。

十几年的班主任生涯,一路走来,忙忙碌碌、跌跌撞撞。有委屈,有阴霾,但看到学生亮亮的眼神,盈盈的笑脸,曾经的问题的学生,多年后的一句问候,一张贺卡,一封信笺,细细品来,更多的是幸福。累并快乐着,这便是班主任的幸福吧。

下一步班级工作设想:

a. 寻求教育的伙伴,与任课老师手拉手,多沟通,对学生进行同步表扬或引导,学生举行活动,热情邀请任课老师参加,把任课老师当作班级建设中最佳的人力资源,形成了你中有我,我中有你的格局。

b.利用读书活动,开展特色交流活动,培养学生的良好的心理素质和语言组织能力 c. 创建班级博客,让班里60个学生人人拥有属于自己的博客,班级的博客群中的成员,不仅有班级里孩子们,还活跃着许多学生家长或朋友,形成公开、便捷、高效的互动形式。

反思与困惑:

1. 学生人数众多,视线困难,视力下降!怎么办?

2.如何让班级做到“无为而治”,使学生自我内化、自我约束,走向自治?

一点补充:我很幸运,来到东升小学,结识了许多好老师,特别是经验丰富的郝老师,满怀激情的周文蓉老师,从她们身上我学到了很多东西,当然还有常怀感恩之心的是遇到了许多好家长,因为有了他们的理解与支持才让班级工作能焕发活力。

既做之,则安之。

既安之,则乐之。

既乐之,则福之