班主任:想说爱你不容易
初一 散文 3327字 122人浏览 烟轻雾渺

班主任:想说爱你不容易

【摘要】:班主任是学校中负责班级领导工作的教师,在完成教育教学任务的同时,又肩负着培养下一代做人做事的重任。

【关键词】:班主任;教育;管理

班主任是崇高而神圣的,“塑造灵魂的工程师”当之无愧;“领着一群小鸟飞来飞去”, 其乐融融;地位待遇也不错;除了政府的专门津贴外, 许多学校还有校内补贴;晋职优先、评选先进优先;学校重视、学生难忘、家长亲近。应该说,“爱你没商量”。

但是,要说真的爱上他,还并不那么容易,因为他是学校中负责班级领导工作的教师,在完成教育教学任务的同时,又肩负着培养下一代做人做事的重任。因此,在培养符合社会发展需要人才的事业中,班主任起着非常重要的作用。班级是学校教育教学工作的最基层的组织,是教师和学生开展活动的最基本的形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高,这是一门艺术。一个班级的领导者,决定了这个班级的今后的发展与走向,而对于小学生来说,在他们刚刚踏上学途的六年时间里,班主任对他们的人生起到了不可磨灭的作用。因此,怎么样做好班主任的工作,对于每一个教师来说,都是一门重要的必修课。

究竟怎么样去做好一个班主任呢?我认为有这样以下几点:

一、言传身教,给学生树立一个楷模。

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。而做好这个楷模,就得多学习借鉴别人的经验,在实践中不断的完善工作方法,从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验,能使我们的工作更轻松活泼而高效。

而班主任工作的认同有一个重要的前提,就是学生要对班级的最高管理者班主任有极高的信任感,要认同班主任的教育。那么这极高的信任感。来自哪里呢?它就来自教师的人格魅力。孔子曾言:“三人行,必有我师焉”。知识也好,思想也罢,必是用自己的行动来传授。古人云“学高为师,身正为范”,这也就是说

教师如果要“传道、授业、解惑”就必须要有丰富的知识和高尚的品德。所以首先,一个优秀的班主任必定先是一位优秀的学科老师,他不仅要具备带领班级的能力,还要在课堂上牢牢抓住学生们的心,这样,在其他的时间里,才能让学生更紧密的围绕在老师身边,否则,学生对于这门课,这个老师不喜欢,又怎么会对同样的身为班主任的你产生好感呢?其次,班主任也是在平时点点滴滴的生活中给学生一些榜样,当班主任弯腰捡起丢落在地上的纸屑时;当班主任轻轻地把丢落在课桌上的饭粒扫起送进食堂时;当班主任细心地把教室玻璃装好时;当班主任时刻注意礼貌用语、尊重他人时;当班主任言出必行、恪守诚信时„„这一切都会对学生起着潜移默化的作用,而这种作用远远大于那种在讲台上的苍白说教。所以当一个班主任总是斥责学生没有将工作做到位时,反而应是自身工作上的失败。所谓“身教重于言教”,因此班主任应该要提高思想道德水平,加强自身修养。

二、热爱自己的工作,热爱自己的学生。

作为一个班主任,往往会不由自主的抱怨学生问题多,工作忙碌又繁琐,但是有时看着学生的可爱一面,又觉得很多的付出都是值得的,在学生取得了好成绩时,作为老师也会替他们感到开心。作为班主任,要作好自己的工作,就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯,善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生,和学生打成一片,学生才能亲其师,信其道。其次,作为班主任在班级治理中,要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系,尊重学生,学会与学生交朋友。

作为班主任,不仅要关心学生的学习,而且要关心儿童的生活。在本学期刚开始时,我们班转来一位新同学,开始总是少言寡语,不与同学接触,于是我在课堂上就时不时地点名让他回答问题,并主动找这位学生谈心,让一些开朗活泼的同学带着这位新同学一起玩耍,让他感受到老师很关心爱护他,而同学对他也很有好感。一段时间以后,该学生不但与全班学生融为一体,还和我这个教师交上了朋友。

三、与各科老师协调,与家长多沟通。

在校内,对学生教育直接有影响的,除了班主任以外,各科教师也很关健,班主任与科任教师共同对学生进行教育,班主任是核心,起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体,就必须和每一位任课教师密切配合,这样,才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好,众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

众所周知,家庭教育是学校教育的必要补充,作为班主任要及时同家长沟通联系,根据不同学生做好家访工作,全面了解每位学生的性格、爱好和特长,对

症下药,为每位学生创造一个良好的学习发展环境。有一次,我们班级的两位同学起了争执,一位同学偷偷的将另外一个同学的书包给剪坏了,我分别找两位当事同学了解了情况,也第一时间找到他们的家长,可以看出,两位同学的家长都具备良好的家庭教育的观念,做错事同学的家长能很好的教育自己的孩子,让他了解到自己做了什么错事,而被剪了书包同学的家长也很大度的原谅了那位小朋友,在两位家长的配合之下,我作为班主任就很容易去完成接下来的协调工作,为了顾及到做错事同学的自尊,我没有在班级里批评他,也告诉另外一个小朋友不要将这件事告诉其他人,并且提议两位小朋友还是做好朋友,在老师与家长的协力配合下,两位小朋友很快就和好了,而且对于老师,他们也产生了更多的好感,对于家长,他们也觉得自己的父母很通情达理,更听话了,而对于他们自己,在产生了争执与分歧后,也懂得了退让,懂了自己去协调,在今后的相处中,显得更为融洽了。

四、要用正确的方法去表扬和批评一个学生。

现在的教育工作者不同于以往,不再用严厉的批评和威严的气势去教育,而在于更多的用循循善诱的引导方式,以及多加表扬的鼓励方式去激励学生激发自己的潜能。其实批评与表扬虽然表现形式不同,但目的都在于提高学生。但是采取的方式方法不同,有时达到的效果反差很大,而对于小学生来说,批评对他们造成消极影响很大,那么如何在他们做错事时提出批评而又不会伤害到他们呢?就我个人而言,倾向于借鉴前苏联著名的教育家马卡连柯的名言:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。每一个人都自己的优缺点,身为班主任我们应当了解每一个学生的特点,即使他身上只有一点小小的闪光点,但如果身为班主任的你抓住了,发现了,并且能够赞同他的这点,进而去鼓励他去发掘其他更多的优点,这样可能本来对自己不够自信,觉得自己不够优秀的学生都能去充满信心的发掘自己,而批评一个学生时,也应将他的错事轻轻带过,更多的是去解决,给他一个指引,下次应当如何做,而非一味的严厉批评,学生只会产生抵触的心理,可能表面上他很顺从,心里面却是一百个不顺从,那么我们就没有达到教育的目的。

五、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。因此,在这学期,我根据学校大队部的要求,根据学生的兴趣、爱好,结合“四叶草行动”,在班内开展了歌唱、演讲、小品等活动,学生道德观得到了提高,并增进了同学之间的友谊,学生对这类活动乐此不彼,兴趣盎然,积极地投入到班级活动中去。长此以往,就会不自觉地喜欢上这个集体。

这学期,我班同学自己举行了一次有趣的,别开生面的《不给老师添麻烦》的主题班会,取得了圆满的成功。在活动中,同学们充分发挥主人翁的精神,大胆发言,干得不亦乐乎。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,想说爱你真不容易。但我们可以在这条路上探索行之有效的工作方法,成为卓越成就梦想。