真心朋友心理活动课设计
初一 记叙文 1508字 388人浏览 zhaolily4352

真心朋友

设计理论:

中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中,同伴关系是中学生人际交往的主体,也是其之后能否适应社会生活和顺利成长的关键和人格、性格形成的前提。初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴交往,转到初中相对复杂而多变的人际交往状态。在此过程中,许多学生由于环境不适应,容易引发同伴交往不适应,进而影响其生活、学习。

在进行个别辅导的过程中,我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例,在进行总结、分析的前提下,我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法:

初一学生的同伴交往现状令人担忧,而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点:

1. 性格因素:以自我为中心,性格过于内向、敏感,性格中的“完美主义”,对朋友要求苛刻。

2. 缺乏交往技能。

3. 学业负担的影响:学业太差,自卑的包袱过重,其突出的特点就是畏缩、怕受伤害,不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲,也容易“鹤立鸡群”,“知音”难觅。

4. 社会偏见的影响:由于家庭背景、社会地位的差异,使有些学生产生了很强的偏见,交朋友挑三拣四,有很强的小团伙意识,也限制了自己的活动范围。

鉴于以上因素,我设计并实施了本次心理辅导活动课,针对初一学生的同伴交往问题进行交往意识的培养和技巧训练。

教学目标:

(一)认知

使学生认识同伴交往的重要性;

知道几种同伴交往的技巧。

(二)情感

能够乐于、主动地与同伴进行交往;

体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感。

(三)行为

学会认识并分析自己同伴交往存在的问题;

能够掌握几种同伴交往的技巧。

教学重难点:

学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题,掌握几种同伴交往的技巧。 教学准备:

教室内学生位置按照预先安排好的6*8的分组排位就坐。

多媒体课件。

教学过程:

一、 暖身活动:心有灵犀

1. 指导语:

你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默契经历吗?今天,我们就首先来看看你与朋友间的默契程度。

要求:

与搭档面对面坐好,左手置于身后,右手四指勾握,大拇指顶住,闭上双眼,不准出声。当教师说停止交流的时候,也要保持这样的状态。

2. 教师导语:

现在请用大拇指来交流确定,双方哪位为帽子,哪位为袜子。给大家5秒的时间予以确定。

交流

3. 结束语:

停止交流,现在请大家将双手置于身后,同样不可以说话和睁开眼睛,现在请认为自己是左的同学举手。

双手不要动,睁开眼睛。

看,你发现了什么?

请学生回答

4. 分享:

刚才游戏进行时,你有怎样的感觉?

游戏中,你们是怎么沟通的?

学生回答

二、 建立自己的朋友塔

每个同学桌上有一张“朋友塔”,今天我们就通过四个环节搭一座属于自己的“朋友塔”

1、朋友塔第一层: (欣赏自我)

闭目静思一分钟,在“我的人际优势卡”上写下自己人际交往上的四条优点。(越具体越好)写好后,贴在朋友塔的最底层,做为自己的塔基。

2、朋友塔第二层: (欣赏朋友)

在教室范围里搜寻自己的好朋友,写出他(她)的名字。写出他的优点以及有什么你对他记忆最深刻的事情,并把它写下来。

(1) 先给该朋友看你写的

(2) 然后握手和拥抱

(3) 最后朋友给你签名

把它贴在朋友塔的第二层

3、朋友塔的第三层 (别人眼中的我)

写出你想认识的几位朋友,以及你认为的他的优点,并把想和他交朋友的理由写出来。写好后给这个同学看,并问他:我能和你交朋友吗?

4、说说看,现在我的人际优势有时还有哪些?

三、 修正人际交往不足

1、当你找别的同学签名的时候,你是什么感受?

2、当别的同学找你签名的时候,你是什么感受?

3、当你找别的同学签名被拒绝的时候,你是怎么想的?

回去后,你觉得有什么是自己需要改进的呢?