作文讲评课提示语
初三 其它 1613字 447人浏览 xiaozhou981

作文讲评课 “说”病

前置性作业:

1. 根据例文中的对话,自编看图故事,注意抓住人物的对话,根据图意,展开合理的想象。

2. 根据学生习作草稿,随机积累学生存在的“说”病的语句以及写得好的句子,针对学生习作中存在的问题,进行整理并提出修改意见。

教学过程:

一、“说”病:

1. 导入,出示句子:

小鸭子说:“救命啊!救命啊!”

小鸟听见了,对小鸭子说:“你怎么了,小鸭子?”

小猴对小象说:“不好啦,小鸭子掉进大坑里,爬不上来啦!”

小动物们都说:“你别害怕,我们会想办法把你救出来的„„”

2. 分别指名生读一读,找一找这些句子有什么问题。

3. 将里面的“说”替换成别的词语。(问、回答、喊„„)

4. 汉语中表示说的词语还有很多,除了这些,还有那些词语呢?(学生举例,并写在黑板上。)

5. 小结:写作文经常要写故事,写故事少不了写人物,如果要让故事中的人物开口说话,就要注意“提示语”,写提示语,要注意不要犯“说”病。 (板书:“说”病,生齐读)

二、不用“说”字,写提示语

1. 看看同学们写得精彩的说话句。(这些同学的对话中,没有出现一个说字,但是表达的都是说的意思。)

2. 出示句子:

(1)用声音、话语描述做提示语:

“嘎嘎嘎„„”小鸭欢快地唱起了歌。——秦颖

突然,兰兰哭喊道:“救命呀!救命呀„„”——王思瑜

这时候,一只小鸟路过这里,好奇地问:“„„是在挖游泳池吗?”——黄曼妍 这时,小猴在树上呼唤着小熊:“熊老弟,你在干什么呀?”——魏梦萍

小猴不禁嘲笑起小棕熊:“瞧你这样,还想救小鸭子,真是天大的笑话呀!”——顾宇豪

„„小猴安慰起小鸭子:“你的手没力气,我找我的朋友小鸟来帮忙。”——沈杰

(2)用心情做提示语:

鸭子十分委屈,大哭起来:“你看我像在挖游泳池吗?”——黄曼妍

小鸭子悲伤极了:“我掉进洞里,怎么爬也爬不出来。求你救救我吧!”——肖育辉

小鸭子高兴得又蹦又跳:“谢谢你!谢谢你!”——刘雪节

(3)用动作、目光做提示语:

小猴看见了,连忙抓起一根树枝:“小鸭子,你快爬上来!”——吴硕

小鸟听见了,急忙飞到大坑前问:“小鸭子,你怎么掉进坑里了呢?”——王羽小猴从树林里跑出来:“什么事,那么慌慌张张的?”——秦颖

它朝四周看了看,忽然,紧盯着旁边的一个木桶,又高兴地跳起来:“小鸭,你坐在桶里,我把你拉上来。”——陶华健

三、改写提示语

1. 出示:“肖育辉,你的字写得既整洁又美观。”陈老师对我说。

2. 请杨卓上台,和老师一起表演。

3. 让学生用提示语说一句话。

4,交流写话,点评。

四、情境练写提示语

1. 教师表演,右手食指放嘴上,“嘘,请坐端正。”

2. 学生写话,并读一读。

五、提示语的位置

1. 提示语有哪些位置呢?看看下面同学的语句:

2,出示句子:

“我在喝水时掉到河里了!”说完便哇哇大哭起来。——魏梦萍

“我飞到下面,把小鸭拉上来„„”它猛地一使劲,“呀!拉不动,小鸭太重了。”——杨雨茜

“啊!”小猴叫起来,“我想到办法了!”——胡珊珊

1. 一个人说话哟两层意思,一般提示语在中间,试着把刚才写得句子改成提示语在中间。

2. 提示语在中间时候,要提醒大家注意什么?(中间的标点符号是逗号)

3. 小结:提示语有三种位置,前、后或中间,究竟什么时候在前,什么时候在后,什么时候在中间,很有讲究,你要好好琢磨。怎么琢磨,多看课外书,注意说话句,琢磨为什么放在前或者后,这样读书,你会进步不少的。

六、题目:

1. 好题目是成功的一半,取一个吸引人的题目很重要。

2. 出示学生的题目,大家评评,你觉得谁的题目好,为什么?你打算取个什么题目?

拯救小鸭子——苏沈博、王猛、黄曼妍

小鸭子脱险记——吴埕韩

小鸭子遇难了——戚健

动物们救小鸭——周海龙

小鸭遇险记——周彤

惊险的旅途——严家怡

3. 小组讨论并交流。

七、修改习作

1. 学生根据要求,重新修改自己的习作。

2. 老师巡视指导。

3. 小组中读一读,并互相修改。

4. 全班交流,评价。