《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计
初一 读后感 874字 228人浏览 风萧萧水寒

一、复习

1、上节课我们已经学习课文中童年故事这部分,弄清了当我写了第一首诗后,母亲的评价是(学生:精彩极了),父亲的评价是

(学生:糟糕透了)。

你认为精彩极了好,还是糟糕透了好,为什么?

[意图:以问启思,学生的智慧火花随之迸发,灵感源源不断。母亲善意的谎言,父亲一棍子打死;批评可以指出不足,赞许会骄傲自满;犹如一场辩论会]

二、新课

2、过渡:同学们真是婆说婆有理,公说公有理,精彩极了和糟糕透了是两种截然不同的观点。究竟谁是谁非,本节课让我们一起来揭开这个谜底吧!带着这个问题,我们来学习本文的第二部分后来的认识。

3、自由读课文,说说你读懂了什么。(先读书,教师相机引导),还有什么感兴趣或不懂的问题吗?(教师相机引导)

[意图:构建动态生成的课堂教学活动模式,把课堂还给学生,我们的课堂应该努力创设良好的情境,变抽象为形象,变无趣为有趣,使课堂永远对学生都有吸引力。作为教师只是教学活动过程中的一个组织者。在相机引导过程中,抓住重点问题:①、作者为什么说精彩极了也好,糟糕透了也罢,这两种极端的断言有一个共同的出发点那就是爱;②、成年后,作者越来越体会到儿时是多么幸运。这是为什么?加深课文理解。]

4、指导感情朗读

课文最后两段,是作者对两种评价的冷静思考和独到见解,是成年后的理性认识,有别于前面的朗读。让我们再一次有感情地朗读

5、总结。爱有许多种,它会产生不同的力量,我们今天学了课文,认识了严父与慈母的爱,他们的爱造就了今天的我。

①假如父母都说精彩极了或糟糕透了,又会怎样呢?

②作者为什么用一个和字把精彩极了糟糕透了连在一起(相机指导朗读课题,读出不同语气)

③读了这篇文章,你懂得了什么?

[意图:在这个环节中设计三个个性化阅读问题对课文作了总结。让学生懂得爱有许多种,它会产生不同的力量。]

三、延伸

6、请你联系实际,谈谈怎样对待成功与失败

四、作业

7、背诵自己感受最深的部分

8、写自己感受到的爱或本文读后感

[无论是课文延伸,还是课后作业,都努力贴附在提高语文综合素养的目标上珍视学生独特的感受、体验和理解。]