让音乐走进孩子的心灵
初三 记叙文 2286字 187人浏览 陈远free

如何让孩子爱上音乐课

水井中学 阳晓华

我们不难发现现行音乐课,很多教师都利用现代化教学手段给孩子们上音乐课,让学生只会唱,都是根据考试内容来进行教学,很多家长都想让自己的孩子在音乐或艺术上有所发展,经常利用放假或休息时间给孩子报补习班或特长班,孩子再也没有快乐的童年,没有自己的时间,从而让孩子们不但不喜欢音乐,反而更加讨厌上音乐课。因此,如何加强音乐教育教学的自身建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。

小学音乐教材融合了人文性和工具性,充分体现了“以人为本”的思想。进入一个关注生命的新世纪,要求教师不仅要关注学生的终生发展,更应多关爱学生的生命,培养学生独立的个性和健全的人格,让音乐走进心灵。

但当前在小学音乐教学中存有以下两种现象:

1、教师独霸课堂,教学模式陈旧。

当前教师的教学方式大致可分串讲式、问答式、训练式等几种。在串讲式的教学模式中,教师是主角,一人独霸课堂,满堂滔滔不绝的讲述,学生被动的听,成为了消极的知识接受者,在这种学习中,教师讲的累,学生的学习效果往往不尽人意。在问答式的教学模式中,师生课堂上的一问一答,使学生参与课堂学习的机会增多,课堂变的热热闹闹,看似学生的主体性得到了发展,但学生的思想仍被束缚在教师的思维之中,教师或直接或间接地将学生引导到同一目标将自己的教育思想强加于学生。在训练式的教学模式中,学生作为训练的对象,教材中的知识内容得到了一定的练习,但往往因训练点的选择由教师而定,学生缺乏对音乐的理解,无法进行自我表现,这种训练显得较为单调和枯燥。

2、教师急于求成,教学目标缺乏梯度。

每个学生的发展是不平衡的。教师往往在教学中急于求成,希望学生个个会识谱,会唱曲,会演奏乐器,教学中全然不顾学生的个体差异,盲目按大纲、教材规定的、统一的教学目标来教给学生知识,而未根据各学生的实际发展情况去制定一个梯度目标。为了达到这个统一的目标,简单、生硬地进行教授,从而导致那些音乐基础较差的学生产生厌学情绪怕学音乐,厌恶上音乐课。

当前小学音乐教学中的这些现象,集中体现在教育的另一半——人文教育的失落。要想在教学中真正做到“学生是学习的主体”、“做学习的主人” ,就应当重视学生个体的发展,在教学中倾注人文关怀。全方面关注人,关注全体人关注人的全方面,使学生的身心得到健康的发展,从而让学生更加珍爱生命,对生活充满希望和追求。

音乐教学主要方法有:

一、音乐教育内容要贴近学生生活

教学内容的选择教学过程小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,学生仍然是围绕老师的指挥棒运转,教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神,不能适应社会的快速发展对教育的要求,已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。以“日常生活”为源泉,引导学生主动探究参与体验树立学生主体地位的观念,就应在生活中学习,在实践中学习,在创造中学习。要充分利用学生资源,使学生成为学习的主体,教师应多扮演“设计师”和“合作伙伴”的角色,努力把自己融入学生,和学生一起活动,而不是凌驾于学生之上发号施令,学生应该是你的“好伙伴”,是音乐的爱好者,他们就会从自己有兴趣的体验里获得知识与能力,把学习音乐看成是一件愉快而有意义的事。学生成为音乐学习的真正主人,教师成为学生的学习伙伴,从而使音乐课堂教学焕发无限生机。

二、音乐教学方法很重要

许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、有智慧的教育需要智慧型音乐教师教师运用智慧育人,才能培育出智慧的人。教育活动首先是一种运用教师智慧来培养学生智慧的活动,教师应该是一位智者,通过智慧育人给学生终身受用的生存智慧、学习智慧和创新智慧。智慧型音乐教师首先是立志为音乐教育事业奉献一生的教师,她除了必须要有一身过硬的专业知识与艺术技能外,她更应该是有深度、有内涵的音乐教师:

三、有学生审美素养的培养,有学生情感教育的培养,有学生音乐创新能力的培养

以美育为基本属性的音乐学科,在其教育、教学形式与过程中,与其他学科有着显著的区别,那就是:淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程,代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动,并视这种活动本身为教育目的之一。罗丹说:“艺术就是感情。”只有树立正确的艺术审美观,才能主动、自觉地接受艺术审美教育,顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息,收到良好的效果。所以教师要引导学生参与音乐审美实践活动,以增强他们的美感体验。

生活中处处有音乐,音乐伴随人们终身。伟大的音乐家贝多芬说过“音乐,有人将她比作花朵,因为她铺满在人生的道路上,散发出不绝的芬芳,把生活装饰得更美”。音乐课堂教学应贴近生活,参与生活,学校音乐教育也应做到:将学生带进广阔时空,不只是课堂;探索神奇的音乐世界,不只是课本;注重学生全面发展,不只是成绩。

总之,构建绿色音乐课堂,把音乐课上到孩子们的心里它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的“美的气质”;需要教师具有自尊、自信、自持的“美的精神”;需要教师具有一种关心人,关心社会,甘心自然的“美的情怀”;需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的“美的品位”,需要教师具有一种“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的“美的人格”。愿音乐教师队伍中的你我都能真正与学生一道走进绿色音乐课堂,真正享受音乐教学的快乐与幸福!