《陶行知教育名著》读后感 (2)
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读《陶行知教育箴言》有感

廖艳群

陶行知先生是一个很了不起的人物,他不但在中国有名,在世界也很有名气,他是世界级的人物,日本友人斋藤秋男说,“陶行知不仅属于中国的,也是属于世界的,我是一个日本知识分子,战争使我陷入了苦闷、彷徨之中,不知该怎么生活,该走怎样的路,我从陶先生身上受到了鼓舞,明确了人生的真谛,陶行知不仅是中国知识分子的榜样,也是各国知识分子的模范,我们都应该学习他。”他是一个革命家、理论家、外交家、诗人,他更是一个教育家。毛泽东同志说他是“伟大的人民教育家”,宋庆龄说他是“万世师表”,郭沫若说“两千年前孔夫子,两千年后陶行知”,他对教育的思考与实践比同时代人走得更深更远。

一、新教育理论

(一)反对旧式教育,主张教育改革

他反对“沿袭陈法,仪型他国”,主张将“教授法”改为“教学法”,促成南京高师首次招收本科女生,成为我国大学开放女禁的最早实行者。

(二)进行办学试验,推行平民教育,着力进行办学试验。

(三)投身乡村教育运动,创办晓庄师范学校

(四)开展“科学下嫁”,创办山海工学团

(五)推行国难教育和战时教育,出访2 6国

(六)提倡全面教育,创办育才学校

(七)实行民主教育,创办重庆社会大学

二、生活教育理论

生活即教育,社会即学校,教学做合一。这就是我们常说的生活教育理论。他的创造教育思想、科学教育思想、幼儿教育思想、职业教育思想、师范教育思想、终身教育思想,都是植根于生活教育理论。“生活即教育”是生活教育的核心,“社会即学校”是生活教育的场所,“教学做合一”是生活教育的方法。 生活教育理论是一种新型的进步的教育理论,也是一种社会改革学说。它产生于教育实践,又推动着教育和社会的发展;它立足于中国实际,又吸取了人类优秀的教育成果;它立足于生活,又高于生活;它服务于反帝反封建的革命斗争,又为着人民大众的生活向前向上。它是反映了教育的客观规律,符合教育发展的趋势,在很多方面值得我们学习借鉴。尤其是其面向人民大众,面向生活,面向

未来,始终与政治经济密切结合等,很有理论和实践价值,值得我们认真研究和总结。

三、论教师

(一)教师的地位和作用

1、“要有好的学校,先要有好的教师。”

2、“小学教员教得好,则一二十、一二百家的小孩可以成家立业。否则变成败家子,永远没有希望了。”

3、“全民族的命运都操在小学教员手里。德国战胜法兰西,归功于小学教员,这是人所知道的。”

4、“家不重师,则家必破产;工不重师,则工必简陋;国民不重师,则国必不富强;人类不重师,则世界不得太平。”

5、“教师就是改造乡村生活的灵魂。”

6、“诸君何所事,候补当教员,开创新世纪,大任在两肩。”

7、“教育是立国之本”,„„“教育能造文化,则能造人;能造人,则能造国。”

(二)教师的职能

1、引导学生追求真理做真人

“教师的职务是‘千教万教教人求真,’学生的职务是‘千学万学学做真人’。”

2、用教育的力量改造社会,建设国家

⑴“办学和改造社会是一件事不是两件事。改造社会而不从办学入手,便不能改造人的内心;不能改造人的内心,便不能彻骨的改造社会。”

⑵“教育就是改造社会,教师就是社会改造的领导者。”

⑶“我们深信,如果全国教师对儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”

(三)教师的素质

1、捧着一颗心来,不带半根草去

“人生天地间,各自有秉赋,为一大事来,做一大事去。”

“教育者所得的机会,纯系服务的机会,贡献的机会,而无丝毫名利尊荣之可言。”

2、热爱学生,甘当骆驼

“为了苦孩,甘当骆驼。于人有益,牛马也做。”

“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让给他去做实验。”

“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”

3、以身作则,团结协作

“教员的天职是变化,自化化人”。

“各人一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师和地步。”

4、学而不厌,诲人不倦

“惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生”。