《未选择的路》导学案(公开课)
初一 散文 1238字 480人浏览 北纬29°の雨

4《未选择的路》导学案

一、学习目标:

1、 知识与能力目标:掌握本课基础生字词,理解诗歌内容和情感主旨。

2、 过程与方法目标:以朗诵为主,合作探究为辅,领悟诗歌精髓。

3、 情感态度价值观目标:学会慎重的选择人生的道路,坚持不懈并且不随波逐流。

二、重难点:

朗诵诗歌时对诗歌情感的把握和内容的理解。

三、作者简介:

罗伯特•弗罗斯特,生于美国加利福尼亚州,被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗朗斯特一生共出了10本诗集,代表作 有《波士顿以北》、《山间》和《新罕布什尔》等。

他的诗歌朴实无华,却又细致含蓄、耐人寻味。

四、预习检查:

1、 字音及解释:

涉.

足( ): 伫.

立( ): 荒草萋萋.

( ): 幽寂: 延绵:

2、 情感剖析(每一节解决一个问题,分析情感基调和朗诵语速)

(一)

黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立,我向着一条路极目望去,直到它消失在丛林深处。 ·诗人为何在路口久久伫立?

·情感 ·语速

(二)

但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。

·诗人选择了一条怎样的道路,从哪些地方看得出来?

·情感 ·语速

(三)

那天清晨落叶满地,两条路都未经脚印污染。啊,留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返。

·路走错了可以回头再走,而弗罗斯特为何说难以再回返?

·情感 ·语速

(四)

也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾:一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。 ·全诗最后作者为何将感慨的重点放在未选择的路上?

·情感______________________ ·语速___________________________

五、感悟与延伸:

1、此诗让你领悟了什么道理?

2、本文运用了象征的写作手法,以自然之路象征人生之路,在以前学习的课文中,哪些运用了象征的手法呢?找到并具体说说是如何使用象征的。

3、 自我分析两段诗的感情基调并划分节奏,最后有感情的朗读。

惜秦皇汉武略输文采,

唐宗宋祖稍逊风骚,

一代天骄成吉思汗,

只识弯弓射大雕,

俱往矣,数风流人物。

还看今朝!

毛泽东《沁园春·雪》

悄悄的我走了,

正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖,

不带走一片云彩。

徐志摩《再别康桥》