有趣的发现
六年级 说明文 2465字 4660人浏览 zfy千寻七

《有趣的发现》教学设计及反思

第一课

教学目标:

1、能正确、流利、地朗读课文。(重点)

2、认识9个生字;会学9个生字;认识一个偏旁“车”;理解“考察、比较、研究”等由生字组成的词语,并且能美观地书写。(重点)

3、简单了解科学家达尔文(难点)

4、初步理解课文内容。(重点)

教学过程:

一、课前谈话,知识铺垫。

1、小朋友,在我们地球上生存着许许多多的昆虫,它们世世代代,繁衍生息。瞧(课件展示昆虫图),老师这儿就有许多,认识他们吗?

2、指名学生说。

3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。

二、揭示课题,引发疑问。

1、今天,老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事,名字就叫——(出示课题:有趣的发现)

2、指名读题,注意轻声“的”。

3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢?

4、学生质疑:(谁发现?在哪发现?发现什么?怎样发现?……)教师相机板书。

三、初读课文。

1、自由轻声练读课文。课件展示初读课文要求要求:(1)标好小节号。(2)读准生字字音。(3)读通课文中的长句子。

2、检查自学情况。

(1)和生字交朋友。(课件出示字、词)

指名带读,正音后,再指名带读,开火车读。

(2)去拼音后,指名带读这些词语,开火车读。

(3)问:课文有几个自然段?出示第3自然段,重点指导读第二至第四句。

(4)指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

四、学习生字

1、(出示生字卡)读一读,巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁。 上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写:你在字形上有什么要提醒大家注意的?

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

第二课时

教学要求:

1、能正确流利地朗读课文,能复述课文。

2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,学习达尔文认真思考的科学精神。

教学重点、难点:初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、入题

1、揭题 这节课我们继续学习 7、有趣的发现

2、通过上节课的学习,你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗?指名说。

二、指导学文

(一)学习第二自然段

1、师:达尔文到海洋中的一个小岛上去考察,发现了什么有趣的现象呢?请小朋友快速读课文第二自然段,划出相关的句子。

2、小朋友自由朗读思考,师巡视指导。

3、交流:

<根据回答出示句子>:岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,感到很奇怪。

①谁再读?达尔文看到了几种昆虫?指名说。

②奇怪什么意思?你觉得奇怪在哪儿呢?(看图:从哪里看出达尔文很奇怪呢?)

③质疑:是啊,读到这儿,你有什么问题要问?

为什么没有_______________________的昆虫呢?真是奇怪! ④你觉得应用怎样的语气来读?谁来读?小朋友一齐来用动作演示读一下。

(二)学习第三自然段

A 、1、自由读第三自然段,将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。

2、交流:达尔文找到的答案究竟是什么呢?指名读。 ① 引读:(出示课件)原来 ……指名读。

② 其实在很久很久以前,岛上的昆虫各种各样,有(学生回答,教师板书)。

③ 可因为岛上:(出示句子)岛上经常刮大风。

听风声,用语言描述,想象刮大风时的情景,树叶会怎样?海上的风浪呢?一般的昆虫呢?在这种情况下,你怕吗?读好“经常”。 ③(出示课件)句二:在这种情况下,没有翅膀的昆虫,它们怕吗?你从哪句看出来的?读给大家听。

你想它们会被风刮到海里去吗?能生活下来吗?风来了,想想它们可能生活在哪里?(草丛、泥土、石缝)读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运,为它们感到高兴吗?你觉得应怎样读?评议。动作演示读。

( 同法学习句3和句4。)

④ 句三:翅膀大的昆虫又是怎样的呢?指名说。像蝴蝶,也比较幸运,它们也不容易被淹死,为什么呢?引读这句话。谁再读?评议。翅膀大的昆虫真勇敢!(强调翅膀大,力气

大)

⑤ 句四:有一类昆虫就没有这么幸运了,它们是……引读:可怜的是……

一种昆虫的消失经历了很长很长的时间,所以书上说——逐渐消失 是呀,它们可怜就可怜在长了翅膀,偏偏翅膀又长得小,所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话,来表达我们的同情。

3、角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫情况,现在让我们亲自来到这个小岛上,体会体会做昆虫的感觉好吗?分小组,(大翅膀、小翅膀、没翅膀)听!大风来啦,你挥动你的翅膀感觉一下――你怕吗?(指名接着说。)

4、齐读这几句。

5、师小结:(我们从达尔文的发现中看出:只有适应自然环境的生物,才能生存下来。)

B 、渡:那达尔文是怎样找到这些答案的呢?你从哪句看出来的,指名回答。

1、<根据回答出示句子比较>:

达尔文捉来(许多)昆虫,(反复)观察比较,(终于)找到了答案。

达尔文捉来昆虫,观察比较,找到了答案。

2、谁再读?你觉得哪个句子好?为什么?

3、交流:

从“许多、反复、终于”这些词中,你感受到了什么?

4、指导朗读:在这样的一个很长又很难的过程中,达尔文找到了答案,他的心情怎么样?很高兴,那我们读的时候心情应该怎样?

5、齐读第三自然段第一句。

6、师:从这里你能看出达尔文是个怎样的人

(三)学习第四自然段

渡:达尔文通过仔细观察,认真研究,终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。”这就是达尔文最有趣最有意义的发现。

1、引读这一自然段:这个/有趣的发现,对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。

2、教师小结;达尔文进行历时五年的环球考察,正是许多像这样的发现,才使他反复研究思考,发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现,起到了重要的作用。

3、再读。

三、总结延伸:

希望我们像达尔文一样,平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。其实,很多科学家小时候都有这样的好习惯,看,老师就给大家带来了一个。出示故事。牛顿是世界上非常有名的科学家。