永远的歌声
初三 散文 2498字 562人浏览 操作者在路上

《永远的歌声》教学设计

教学目标:

1. 指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2. 引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受" 我们" 对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3. 帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

教学重点:

引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点:

感受“歌声”里所包含的内容,体会题目的含义。

教学准备:

课件

教学课时:

两课时

第二课时

教学过程:

一.引入

童年是美好的,是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆,这回忆里有诗,有歌,有画,有童年的小伙伴,当然也有启蒙老师。

二.快速浏览课文,感受老师形象【设计意图】整体入手,抓住重点句展开教学。

1、快速浏览课文,用波浪线画出最能概括老师的一句话。

在学生的回答中出示:我们老师好,样样好,天下第一好。

2、默读课文,思考:从哪里看出我们老师好,样样好,天下第一好?

3、指名学生回答,在学生回答后齐读我们老师好,样样好,天下第一好。问:从这句话中,你读出了孩子们对老师怎样的感情?(尊敬、热爱、骄傲、自豪)这些感情都是学生对老师诚挚的热爱。朗读并板书诚挚的热爱。【设计意图】抓课文情感主线,串起全文的教学。

三.细读课文,感受学生对老师的真挚情感。

1、(过渡语)正是因为有了对老师诚挚的热爱,才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。

2、关于这件事,作者为我们呈现了四个优美的画面,也就是文章的七至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段,并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会,认真欣赏欣赏这几段话吧。【设计意图】优美的课文,以美的角度切入课文。

3、四人小组讨论交流。交流可以以读句子,说体会的形式进行,每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。【设计意图】发动全体学生参与,提高学习效率。

4、小结小组交流情况。

5、全班交流。在交流中学习七至十自然段。

1)学习第七自然段。

a 、在这个画面中,你最受感动的是哪个地方?在学生的回答中出示句子:我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。

b 、找出句中的一对近义词。马上说明了什么?立即又说明了什么?

C 、是什么使我们明知东山有狼,仍要去采药的?引读:我们老师好,样样好,天下第一好。

【设计意图】不断地重温老师的形象,激发情感。

d 、小结:对老师诚挚的热爱,使我们变得勇敢。板书变得勇敢。

2)学习第八自然段。

a 、这个画面你喜欢吗?为什么?

b 、指导朗读。让我们一起来感受孩子们的快乐,请大家在老师的引导下读书:这小溪好多鱼呀,小伙伴急忙下水(摸呀),摸到小鱼赶紧(捉呀),小鱼太滑了,逃走了赶快(追哇),追不到,二牛,你在前面(堵哇),就这样(一条条小鱼),就这样(一条条小鱼),就这样(一条条小鱼),被我们甩上岸边。【设计意图】使朗读充满趣味,让学生爱上读书。

c 、你感受到孩子们的快乐了吗?老师再把这段话变一变,让我们更容易感受到孩子们的快乐。出示句子,引导学生以各种方式朗读。

我和二牛干脆下了水,

摸呀,捉呀,追呀,堵哇,

摸呀,捉呀,追呀,堵哇,

摸呀,捉呀,追呀,堵哇,

一条条小鱼,

一条条小鱼,

一条条小鱼,

被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】改变使课文更具音乐性,更突出课文美,使学生喜欢朗读。

d 、小结:你看,水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起,这难道不是一首童年的欢歌?在这首歌中,我们都充满了活力。板书充满活力。引读:我们老师好,样样好,天下第一好。

3)学习第九自然段。

a 、你怎么看这个画面?

b 、是什么让我们忘记了身后的危险?指导读:我们老师好,样样好,天下第一好。

c 、小结:这个稍显“幽默”的故事让我们看到了孩子们的纯真,正是由于他们一心想着老师,而忘记了随时可能发生的险情,这对老师诚挚的热爱使孩子们忘记了危险。板书忘记危险。引读:我们老师好,样样好,天下第一好。

4)学习第十自然段。

a 、这个画面使你感动吗?为什么?请你带着你的体会读读课文吧。

b 、小结:我们不顾危险地行为感动了老师,为了能治好老师的病,我们就算受点委屈又如何呢?是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。板书忽略委屈。引读:我们老师好,样样好,天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象,激发情感。

四.总结课文,深化主题。

1、看板书,读板书。【设计意图】梳理文章脉络,感受文章写法。

2、正是因为我们对老师诚挚的热爱,所以走出童年真的很久了,引读十一自然段。所以她那歌声成为了永远的歌声。板书永远的歌声。这种写法叫什么呢?

3、也正是因为我们对老师诚挚的热爱,所以我们所发生的一切成为了永恒的记忆。板书永恒的记忆。所以,当迎着引读十二自然段。【设计意图】自然而然学习课文后两段,帮助学生理解题目含义。

4、我们对老师诚挚的热爱,都是因为引读:我们老师好,样样好,天下第一好。

五.概括写法,延伸拓展【设计意图】学以致用,落实写的训练。

1、文中这位老师你喜欢吗?作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢?

2、仿照文中写法,写写你的老师,注意要把老师的特点表现出来。

3、学生写话,能写多少算多少。

附板书设计:

11永远的歌声

我们老师好,样样好,天下第一好。

变得勇敢

诚挚的热爱 充满活力 永远的歌声

忘记危险 永恒的回忆

忽略委屈

教学反思:

本课的设计,我的理念是美的课文更适合进行美的熏陶。《永远的歌声》语言美,画面美,充满童真童趣。我的设计就从这四个画面入手,从学生熟悉的、感兴趣的内容出发。抓住一对近义词(立即、马上),几个动词(摸、捉、追、堵)展开教学,通过朗读课文,体验课文的音乐美。抓住课文后几段与课题的联系,反复朗读“我们老师好,样样好,天下第一好。”强化学生的情感体验,进而体会作者表达的感情。

本课的教学,拓展延伸不够,学生写的训练落实不到位。特别是第三个教学目标(帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。)的迁移不够, 没做到学以致用。