扩写式作文说课稿
五年级 其它 1082字 203人浏览 金牛座怪怪

1 让语言变得更美

────扩写式作文教学说课稿

一、选题思路及主题的地位写作训练的方式多种多样:命题作文、半命题作文、范围作文等,应该说,每一种训练方式都有它独到的功效,不可偏废。不过在学生的思维特别活跃却又还没有足够的理论指导的阶段,我认为扩写训练是作文训练的一条捷径。它有利于提高学生的写作能力,培养学生的语感,发展学生的创造性思维。扩写是学生第一篇想象性的作文,是一节起始课,因而,我在教学中不追求面广、量大,而是针对本课的扩写,集中力量对学生的思维品质进行培养,力求开口小而挖掘深,为以后继续深入的写作打下坚实的基础。

二、说教学目标结合本次的作文教学要求,依据新课标中的“知识与能力、过程与方法、情感态度与使价值观”的三个维度及学生发展的特点,我把本次作文教学的目标定为: 1、培养学生的观察及想像能力,能站在不同的角度,观察并思考文中人物的言行举止;2、能恰当地运用语言、动作、心理等描写方法;3、能运用快速成文法口头说话、书面作文。其中第三点是本次作文指导的重点,也是难点。三、说教法与学法。

2 为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取的教学方法有:谈话法、巡视指导点拨法、当堂评定法。结合六年级学生的写作水平我将让学生采用以下学习方法:观察法、分组讨论法、快速成文法、学生修改法。四、说作文指导过程:顺沿“参与—感受—体悟”这一思维主线,我将教学指导过程分为三步:第一步,紧扣文本,找扩写点;第二步,深入角色,激发热情;第三步、运用技巧,快速成文。三个步骤,纵深拓进,让学生从文本中汲取素材,达到作文快速生成的目的。下面,我就谈谈具体的实施过程。第一步,走进文本,找扩写点教学不是空穴来风,作文教学更是如此。因此我紧扣文本。

第二步,深入角色,激发热情第三步、运用技巧,快速成文这一步,我把时间完全交给学生,我不多说话,只作巡视、适当点拨。这段时间看似寂静,实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻,是决定这节课能否收到效果,能收到多大效果的关键时刻。(小结)一节课要展现出来的内容很多,这个课时我的着力点就是让学生从文本中、从学生的演、说、评中找到写作的源泉,并进行快速创作。在下一个课时中我还将对学生的习作进行修改、点评、赏析,让学生在互评中进步,在赏析中共赢! 五、说板书设计

3 好的板书就是一份微型教案,能勾画出课文内容的知识要点,在本课的作文指导中,我的板书科学、精当、规范、醒目,达到教与学的最佳结 合,做到“书之有效”。 扩写式作文

步骤:一、读懂原文

二、确定主题

三、展开情节

四、展开想象