三年级作文教案
五年级 记叙文 10369字 3849人浏览 liangwt198798

第一篇作文:我的课余生活

教学目标:

知识与技能:能用自己的话写出一个完整的意思。

过程与方法:激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。

情感态度与价值观:培养学生热爱生活的积极态度。

教学重、难点:

指导学生有序的、主次分明的说和写,尤其把做这些活动时有什么乐趣,遇到了哪些困难,是怎样克服的,为什么喜欢,自己的收获和感受写清楚。

教学准备:回忆前一段时间的课余生活是不是很丰富、很有趣,再在同学之间交流一下,说一说自己在课余都做了哪些事,有什么收获和感受。

教学课时:2课时

教学过程:

一、想一想

同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?

二、说一说

1.自主学习、合作学习:

⑴ 读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。

⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。

2.教师指导写作技法:

⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的:在校园里打球、踢毽、看书、画画„„在校外野炊、登山、郊游、放风筝„„在家做家务、养小动物„„这些事情中,那件事给你印象最深,哪件事你最感兴趣,那件事你最觉得高兴,你都可以写写。

⑵交代原因,写出想法

我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣?是由于同学间的介绍,还是你自己的独特发现?还是爱上它的丰富多彩„„这部分,我们要写出自己的想法。

⑶抓住重点,记叙具体

做任何事,往往会遇到一些困难或挫折,面对它们你是怎么想的,又是怎么做的?这是本次习作的重点。仅这些还不够,还需要我们把事情发展顺序写清楚,并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前,可以认真想一想,这件事的起因是什么,经过情形怎样,最后是什么结果,并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求,也是首先应该注意的。

三、写一写

孩子们开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:

1.题目是文章的眼睛,先给你的作文七个新颖的题目,让大家一看就有耳目一新的感觉。

2.开头:开门见山,先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而谈。

3.中间:活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。

举例说明。例如写自己爱好打篮球,可以写自己是如何喜欢这项运动的,平时是怎么练得,怎样一点一点掌握要领的,等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然,当然,你能写写自己的心理活动则更好。

4.结尾:总结一下自己的收获或者要吸取的教训,语言要简洁。

怎么样!相信自己一定会写得很精彩。孩子们,写好后,要从头到尾认真读一读,发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题,要认真修改,逐步养成修改作文的好习惯。

第二课时

教学内容:习作讲评

教学过程:

一、肯定长处,培养自信

1、下发习作,学生认真读老师的评语

2、生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。

二、教师总结、点评

1、小结本次习作得失

2、找出共同存在的问题,集体评议,下次注意。

3、表扬在本次习作中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。

4、教师推荐有关的作品,生课下阅读。

第二篇作文:我熟悉的一个人

教学目标

知识与能力目标:(1)学会写清楚一件事。 (2)学习并掌握描写方法。

过程与方法目标:(1)引导学生追忆生活,锻炼口头表达能力。(2)通过交流习作,达到自改和互改的目标。

情感、态度目标:(1)通过游戏式教学,使学生乐于习作。(2)渗透优良道德品质教育。

教学重点、难点:把重点内容写具体。

教学准备:范文《我的爸爸》

教学课时:2课时

教学过程

一、积累

定向观察,搜集材料,观察自己生活中的一个人,记录下他、(她)生活中的事情。

二、尝试

(一)交流评说 丰富语言

昨天的口语交际课上,通过你们的名人故事,我又认识了不少名人。孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。

1、相互交流,激发兴趣:

孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣„„那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?

今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题:写自己熟悉的一个人。

2、明确任务,选材构思

明确要求:

⑴ 自己读读这次作文有哪些要求?

⑵ 教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求。

① 写熟悉的人。

② 语句要通顺。

③ 用一件事来写。

④ 抓住人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

3、小组讨论:

想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

4、集体交流:

⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

⑵ 如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。

⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,丰富人物形象,丰富自己的表达。并接着板书:写出人物的神情、动作、心理、语言。

(二)放胆尝试,实现迁移

1、指导拟定题目:

孩子们,好的题目就是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?

相互交流,教师指导学生拟题。

2、起草动笔。教师巡回指导:

⑴ 学生开始自己的习作。

⑵ 教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。

三、评改

展示交流,互评互改

1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

3、学生自己修改自己的作品。

板书设计:

熟悉的一个人的一件事

1、 一个人

2、 一件事

3、 写清楚、写具体(语言、动作、神态描写)

第二课时

教学内容:讲评作文

教学过程:

佳作欣赏,借鉴提高

1、出示学生的一篇优秀作品:

请小作者朗读,其他同学边看、边听、边思考:

⑴ 写谁?人物有什么特点?

⑵ 什么事表现了这一特点和品质?

⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2、交流归纳:

作文就是这样简单、快乐,只要你仔细观察生活,就会发现身边有很多有趣的人、事、物,记录下来,就是一篇作文。写好一个人,只要写一件能够表现他特点的事情,并且抓住人物的动作、语言、心理来写,你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。

3、展示作品:

⑴ 孩子们,每个同学的作文都有自己的优点,说说这次作文中,哪些地方你认为写的不错?可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点,只要你认为写得精彩,用得恰当的,都可以起来展示给其他小伙伴听听。

⑵ 学生展示自己作品中的得意处。

4、修改问题较多的习作一篇

(1)展示习作。

(2)什么地方需要修改?

如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„

(3)师生共同修改,体验修改的好处和乐趣。

5、再次修改自己的习作,并将修改后的自豪地读给伙伴听听

6、将自己的作文配上美丽的插图,张贴在教室里,和大家一起分享作文的快乐

第三篇作文:秋天的快乐(也可自拟)

习作要求:

知识与技能:写之前要先向同学们介绍自己所选的图画的内容

过程与方法:写的时候要用上平时积累的词句。写好后和同桌进行交流,对自己的习作进行修改。

情感态度与价值观:展示和欣赏。培养热爱大自然,热爱生活以及观察、动脑的能力。 习作重、难点:观察要仔细,要进行合理的想象,表达对金秋的喜爱之情

习作准备:范文《田野的秋色》

习作课时:2课时

习作过程:

第一课时

教学内容:布置作文

教学过程:

一、导入

今天老师请大家猜个谜语:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。你一定猜到了,对,是一幅山水花鸟画。

图画就是用笔画出各种各样的图形,作文是用笔写出各种各样的文章。图画与作文有密切的关系,一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画,一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文,多有意思啊!

二、习作指导

那么,写这篇习作要注意什么呢?

1、首先,观察与表达要有选择,要有一定的顺序。

我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么?当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察,能表达对秋天的喜爱和赞美就行,面积不要过大,景物不要过多,不要见到什么就观察什么,没有选择。

2、怎么观察?应该按照一定顺序去观察,去表达,写出秋景的特点。观察时先选好一个观察点,然后,从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看,从远处往近处看或从近处往远处看,有时按照从中间向四周写的顺序去写,甚至是切入方法也可以,只要有条理有章法即可。想一想,《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢?它是按照从上到下,从天空到田野,再到树林的顺序写的,这样条理就十分清楚。

3、其次,要展开合理的想象,丰富画面内容。

还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟,也有各种色彩,但没有声音,是静止不动的。看图作文,要求我们把画面由“静”变为“动”,由“无声”变为“有声”,由“平面”变为“立体”。也就是说,要借助画面提供的形象,联系自己的生活实际进行想象、构思,让画面“活”起来,“动”起来。比如《迷人的秋天》一文,把红红的高粱比作火把,想到“许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会”,把成熟的谷穗当成人,说“一阵阵秋风吹过来,金色的波浪一起一伏,沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬,好像说:‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢?’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”,而是根据高粱、谷穗等特点,运用了比喻、拟人的写法,因此把它们写得生动、形象、有趣。

三、开始写作

教师巡视指导

四、修改习作

第二课时

教学内容:讲评作文 教学过程:

一、概述本次习作情况

本次习作,大部分同学能针对作文要求,做到突出重点,从秋天的颜色、气味、以及秋天的丰收景象等方面进行描写,语句通顺,层次清楚。不足之处在于描写时,没有按一定顺序写,部分同学语句不够生动具体,衔接不自然。

二、评讲作文

1、出示田宇康的作文,指名同学读后思考:

(1)文章存在哪些不足?

(2)你认为怎样修改更好?

2、小组讨论,全班交流:

(1)文章在介绍秋景时没有按顺序写,显得较凌乱。

(2)没有突出重点。

(3)文章没有生动感,修辞手法的运用不够准确,缺少对秋天的喜爱之情。

(4)语句不够通顺,病句较多。

3、你认为怎样改更好呢?

4、小结,再次明确修改重点。

三、佳作欣赏

出示王佳珍同学的作文,进行欣赏。说一说文中哪些地方值得你修改?

四、学生修改习作,同桌互评。

五、全班交流,互评互议。

第四篇作文 写一则观察日记

习作要求:

知识与技能:先交流一下各自写的日记,听听同学的意见

过程与方法:再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的

情感态度与价值观:写好后读给同学听,看看谁在观察中有新的发现。培养学生勤于观察的习惯。

习作重点:观察要仔细,抓住其中的某一方面,把它写清楚、写具体

习作准备:范文《看小鸡出壳》

习作课时:2课时

习作过程:

一、导入

1.前几天,有些孩子把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。

二、习作指导:

在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。

1、学生讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?

2、提示:可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品......可以说它的形状、颜色,也可以说它的动作、姿态„„.

3、把你准备介绍的事物描述给同学听。

4.学生起草,教师巡视。

5.放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

6、.学生相互交流,相互评议。

7.全班交流,师生共同评议。

8.誊写作文,注意格式,字迹工整。

第二课时

教学内容:讲评作文

教学过程:

一、肯定长处,培养自信

1、下发习作,学生认真读老师的评语

2、生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。

二、教师总结、点评

1、小结本次习作得失

2、找出共同存在的问题,集体评议,下次注意。

3、表扬在本次习作中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。

三、教师推荐有关的作品,生课下阅读

第五篇作文 生活中的传统文化

习作要求:

1、 知识与技能:交流自己了解到的传统文化

2、 过程与方法:将最感兴趣的话题写出来

3、 情感态度与价值观:进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识,增强爱国主义情感。

习作重点:

这是一篇自由命题的作文,但小作者必须抓住传统文化四个字,叙述要清楚

习作准备:范文《跳龙灯》

习作课时:2课时

习作过程:

一、再现生活

①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听,请他们提意见。

二、描述生活

①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

②介绍同一传统文化的同学可以相互补充,说说可以从哪几个方面介绍。

③把自己最感兴趣的话题整理一下,写成一篇习作。

三、回味生活

①小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

②教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。

四、创造生活

①把自己写的习作介绍给更多的人,做一名祖国传统文化的传播者。

②班内交流习作,选出写得好的,装订成一本习作集。

第二课时

教学内容:讲评作文

教学过程:

一、佳作欣赏,借鉴提高

1、出示学生的一篇优秀作品:

请小作者朗读,其他同学边看、边听、边说说:

(1) 你对这一中国传统文化的了解

(2) 写的是否表达清楚,描写具体

(3) 是否发表了自己的看法或写出了自己的感受。

2、交流归纳

这次写作范围很广,可以介绍一个文化传统,一个风俗习惯,一处人文景观,一个古建筑,一种民间工艺,一个戏曲,甚至于活动的过程可以写,同学们活动中的表现也可以写。但写的过程一定要表达清楚,描写具体,最后还要有自己的看法或者是自己的感受。

3、展示作品:

⑴ 孩子们,每个同学的作文都有自己的优点,说说这次作文中,哪些地方你认为写的不错?可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点,只要你认为写得精彩,用得恰当的,都可以起来展示给其他小伙伴听听。

⑵ 学生展示自己作品中的得意处。

4、修改问题较多的习作一篇

(1)展示习作。

(2)什么地方需要修改?

如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„

(3)师生共同修改,体验修改的好处和乐趣。

5、再次修改自己的习作,并将修改后的自豪地读给伙伴听听

第六篇作文 自己去过的地方(自拟)

教学目标:

1、知识与技能:学习课文的观察和写作方法,介绍自己去过的地方

2、过程与方法:写出这个地方怎么吸引人

3、情感态度与价值观:在写作的过程中,感受祖国的大好河山,培养爱国情怀。 教学重、难点:学习课文的观察和写作方法,介绍自己去过的地方

教学准备:范文《泰山日出》

教学课时:2课时

教学过程:

一、习作指导:

1、可以写什么?(通过口语交际交谈乡村生活和田园景物,在此基础上,把自己最想写的内容写下来,可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,可以是感受和体会)

山川名胜

旅游景点

2、怎么写?(深入农村,感受生活,运用本单元积累的优美词句做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚)

方法提示:

注意顺序,做到言之有序

抓住特点,做到说写具体

仔细观察,做到言之有物

展开想象,运用比喻夸张

眼中有景,色形声态神变

心中有情,喜欢热爱赞美

提纲提示:

首段:介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点

中心段:一个景点一个景点具体描写

结尾:自然收尾或感受结尾

语段欣赏

1、 故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失,反而,异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切

2、家乡的小河啊!你那清澈如泉的河水,哺育了人们;你那美好的心灵,教导了人们;你那优美的身躯,给家乡添了光彩

3、我光着脚,踩着水,注视着微波粼粼的海面,听着哗哗的水声

4、穷山恶水 山明水秀 茂林翠竹 竹篱瓦舍 荒山野岭 山幽路僻 错落有致 依山傍水 枝繁叶茂 峰峦雄伟

眼花缭乱 依依不舍 沁人心脾 鬼斧神工妙趣横生 令人神往 千姿百态 翩翩起舞 应接不暇

5、有时我爱把脚伸进水塘里,轻轻地搅呀搅,水塘里的水轻柔地拍打着我的脚,像是妈妈的手抚摩着我,舒服极了

主题推荐:(《家乡新事》《我家门前的池塘》《乡亲》)《校园一角》或《公园一角》

提示:学校里,公园里都有什么值得玩的地方花坛里栽种了哪些花?写出它们的形,色,味及四季变化,突出美都有什么建筑物?写出它们的形状、大小,高低、颜色,可运用数据和联想的描写方法,突出特点注意写作顺序,写出真情实感

二、 开始习作

第二课时

教学内容:讲评作文

教学过程:

一、 佳作赏析

读李佳瑶的作文原文

请小作者朗读,其他同学边看、边听、边说说:

(1)介绍的是哪里的美景

(2)观察的顺序是否有序

(3)特点是否突出

(4)是否写出了真情实感 小结:回顾本次习作的基本要求

读刘劲同学的作文原文,指名同学读后思考:

(1)文章存在哪些不足?

(2)你认为怎样修改更好?

二、交流归纳

这次习作范围也很广,是自己命题的作文,没有题材的限制,所以说大家写起来还是没有局限的,但特别是注意的就是观察要仔细,要按照一定的顺序突出景物的特点,同时流露真情实感。

三、修改作品:

1、读读自己的作文

2、看看老师的评语

3、改正文中出现的错别字

4、畅所欲言,说说自己今后在作文中应该注意的地方

5、从本次作文中你学到了什么

四、集体找出共同存在的问题,进行评议,共同探讨解决的办法。

五、互换作文,进行赏析

第七篇作文 写一篇童话故事

教学目标:

知识与能力目标:

1.认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。

2.通过知童话、画童话、讲童话、写童话,训练学生想象表达能力。

过程与方法:引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话

情感态度与价值观:进一步让学生体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。 教学重、难点:掌握编写故事的完整性,有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系写清楚,充分发挥想像,运用扩充说,扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点,问题的解决是个具体化的过程,以争论和解决问题为扩充的主体内容。

亲情导入。

教学准备:范文《巧搬巨石》

教学课时:2课时

教学过程:

一、 引导忆说故事。

同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。

二、感知童话特点

1、、同学们喜欢的动物可真多呀,那你还记不记得上学期学的《丑小鸭》?它主要讲什么?

2、 教师小结:它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述,告诉我们既要善待别人,又要正确对待自己„„这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人处世的道理,让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。 大家知道的童话故事都是别人写的,你们想不想自己来当童话大王?那就让我们一起来编写童话故事吧!

3、想故事。刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事,为了把故事编的条理清楚,我们要想好这个故事发生的时间是什么时候,在哪个地方,有几个小动物,在干什么事情,相机板书:时间,地点,人物,事情。下面我们就沿着这条思路去具体编,看谁编的故事别人最喜欢听。

4、小结写法: 我们写童话故事,应该注意写清楚什么?(生答:时间、地点、人物、事件。 板书)我们在写作时,就要按照一定的顺序把事情说清楚。

5、老师想先请同学们来看几幅动画,它是无声的,请大家边看边想,小动物之间发生了什么事?大胆想象,小组讨论好了,看谁说得有趣。(展示图画)

二、 讲故事:

1、小组讨论,推选代表口头编故事。

2、教师小结:同学们真会动脑筋。同样的地方,相同的角色,说的话题却不相同,想象力很丰富。

3、请大家还可以根据语文书的113页的几幅图,猜想这些动物们在一起发生了有趣的故事,为了把故事编的条理清楚,我们要想好这个故事发生的时间是什么时候,在哪个地方,有几个小动物,在干什么事情,相机板书:时间,地点,人物,事情。下面我们就沿着这条思路去具体编,看谁编的故事别人最喜欢听。

4、快速行文,一气呵成:

很多同学也一定有许多新奇的构思,现在就请你们来当童话大王,写下动物王国里有趣的事吧。(学生动笔行文,教师巡视指导。)

三、后作文:快乐体验更新颖

1、自我欣赏,同伴交流

①写好的同学先自己读一读,看看句子有没有写通顺了,有没有错别字。

②谁愿意把你的故事先给大家分享?你们觉得他哪里写得好?还有哪些不足?请把你的故事读给你的同桌听,请同桌帮你提提意见。

③选出最棒的,准备在班级里交流。

1、 集体会诊,创新行文:

①谁愿意当一次童话大王,在班级交流。

②大家评议,指出成功的地方和不足之处。

第二课时

教学内容:讲评作文

教学过程:

1、改正共同的缺点

2、欣赏佳作,选择几篇写得好作文,请小作者大声朗读。

师概括本次习作的设计理念:

(1)、趣是最好的老师

《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标,将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具。在学生的心目中,这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时,便会对它们自言自语,赋予它们以生命,为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒„„学生们更是情有独钟,百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角,让它们都有了生命,演绎一个个生动的故事。据此,我为学生提供了这样的一个舞台,设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。

(2)、自由的教学氛围

作文是学生精神生活的一部分 ,学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉,笔走龙蛇,这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具,所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说,在玩中学,没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语,师生间平等民主的对话,一切自然而然,学生入情入境,整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。

(3)、想象之鸟展翅高飞

第八篇作文 通过一件事或几件事写人

教学目标:

1、知识与能力目标

(1)学会写清楚一件事或几件事。

(2)学习并掌握描写方法。

2、过程与方法目标

(1)引导学生追忆生活,锻炼口头表达能力。

(2)通过交流习作,达到自改和互改的目标。

3、情感、态度目标

渗透优良道德品质教育。

教学重点、难点:叙事要清楚,有序,要有事情发生的六要素

教学准备:范文《我的妈妈》

教学课时:2课时

教学过程

一、导言:我们知道,写人离不开写事,写事离不开写人,因此要写好人,就必须写事„„

二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别

三、老师帮助区别:

写人以写人为主,文章反映的是人的性格特点,行为品质,精神面貌.

写事以叙事为主,文章着重叙事的过程

四、教师指导:

1、通过几件事写,一要注意选材,要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质,或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点。

2、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点。

3、文章中可以适当地增加作者的议论和观点。

4、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画。a 、写好人物外貌,给人留下印象。外貌包括人的容貌、神情、姿态、服饰、打扮等。b 、外貌应有特点,要让外貌显示身份,揭示性格,反映内心。c 、忌千人一面,千篇一律,要

容颜见色,神情见性,姿态见形。

5、层次间的联系,可以使用过渡句或过渡段。

6、几件事应有一定顺序,应有主次,抓住重点,不平均使用力量。

7、围绕独特的个性,必须有一件事详细写,写好事情中的主次人物。

五、学生习作

1、写好之后,同桌互相修改

2、语句要通顺,中心要突出 。

第二课时

教学内容:讲评作文 教学过程:

一、总结习作

1、师:今天我们来上一节作文讲评课。上课之前先来看下这句谚语:

千金难买回头看,文章不厌反复改。只要肯用心,一字值千金。

谈谈自己的体会。

2、再次明确习作要求:本次习作是一次自命题作文,还记得本次的习作要求么?谁来说一说?(学生回答并相机板书)

3、总结感受

在阅读了同学们的作文后,老师非常感动、也很高兴,从大家的文章中,我感到这学期同学们都积淀了自己的知识,并能用心感悟生活。这节课,我们将针对同学们的习作进行讲评。

二、个别习作欣赏

1、出示佳作,集体欣赏

王婷同学的这篇作文是本次作文中优秀习作之一,想听么?用心听同学读,在这篇文章中你最欣赏那一部分?觉得那个地方很好?同样,也可以提出自己的建议。

2、修改作文:出示孙天祥同学的作文

读后根据本次习作要求集体修改。

三、精益求精

1、 明确修改标准

那么针对本次习作,你觉得应该从哪方面来修改?

明确修改标准:

(1)字词句:错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

(2)内容:事件过程叙述清楚,完整,将感悟写清楚。

(3)表达:能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

3、小组合作修改

下面就依据这些标准,针对自己的作文进行修改,也可以向自己的组员求助。

4、展示修改的内容

老师感受到大家都很认真地修改自己的作文,你觉得自己哪一处修改得很好,和大家一起分享如何?你在哪些地方做了修改?

生交流

四、寄予希望:

希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。