探寻心中的彩虹
初一 散文 2549字 63人浏览 dr固格瑞特

探寻心中的彩虹

----浅议如何引导学生树立正确的审美价值观

爱美是人类的天性。人类自从在劳动中诞生美之后,就寻找着美,追求着美,, 创造着美。他们既孜孜不倦地用美的规律塑造客观世界, 也孜孜不倦地用美的规律塑造着自身。马克思说“:社会的进步, 是人类追求美的结晶。”美术教育对人的综合素质的提高具有重要作用, 它是素质教育的重要组成。

美术教育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中,美育占有重要地位。在新课程要求下,教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能, 培养学生的创造能力和审美能力,而且还要对学生进行灵活多样的品德教育,促进他们形成健全的人格。从精神上塑造人、教育人,提高人文素养,优化人性,树立高尚的人格理想和道德追求,使人得到全面发展。

那么,在美术教学中,如何进行思想品德教育呢?我认为应做好以下几点:

一、 从知识与技能上广泛拓宽:

美术教育是利用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生

活,激起学生的情绪体验,有助于培养高尚情操,提高他们的觉悟,鼓舞学生为发现和创造一切美好的事物而奋发向上。

美术教学中的重点是围绕教材内容开展教学活动,主要场所还是课堂,所以围绕教材内容开展教学活动是教学中必须下功夫解决,根据教学内容、重点、知识点,适时补充,链接一些资料,可以丰富课堂教学。如:在人教版七年级上册《未来的我》一课的教学中,本人在上课时从“神州五号”载人上天,杨立伟的英雄事迹引入,再与学生一同探讨我的未来,我的理想展开联想,同时结合图片的欣赏,了解人类航空航天的最新成就,还让学生在课余去收集有关未来世界的科幻资料,并结合自己感兴趣的科幻知识和学生的理想能够使用的美术幻想展开美术创作。这样下来,《未来的我》一课的教学内容上比书本上的要广要深,学生无论是在知识上还是实践活动上都有很大的受益。

二、 在教学的过程和教学的方法上注重渗透:

“热爱祖国”每个国民都应具有的情怀。在美术教学中要进行爱国主义思想教育,使爱国主义教育与美术学科教学有机地统一起来。中国是文明古国,有着悠久的历史文化传统及丰富的文物古迹,其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。祖国的优秀传统艺术,体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力,介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感,增强民族自豪感与自信心。如在带领学生学习《大家动手做条龙》这一课的时候,我会提前几天先让学生通过网络书籍报纸等媒体广泛了解关于龙的文化,并让学生把他们搜集到的资

料带到课堂与大家一起分享。课上我通过一首优美的音乐《龙的传人》引入本课的内容,激发学生的爱国之心及民族自豪感。在课上同学们通过自己搜集的资料来展示我们国家的龙文化。来了解这个世上本不存在的,却在我国有着悠久历史的神话中的艺术形象。通过龙的形象上的分析引出龙图腾的来历、演变、发展——各部落的统一,共同的信仰。激发学生的创作欲望。由于大家动手做条龙这课内容比较多工程相对较大,所以我把学生分成几个小组,让他们集思广益合作完成这个作品。在小组活动中学生们能够做到各有分工齐心协力,大家把带来的材料聚在一起共享资源。对于材料的准备由于在开学初就布置了让学生预先搜集,所以学生们都能够很注重环保,他们带来的材料很多都是用过的旧纸杯,旧麻绳,旧纸盒等等。在制作的过程中,我能够提心他们注意材料的使用保护自己的安全。提醒他们保护我们的环境,合理处理废弃物品。

三、 培养学生的正确审美观、价值观

学生的美术欣赏能力也不是天生就有的,而是需要通过学习和实践得来的。爱美之心人皆有之,审美观的培养不仅需要掌握必要的美学理论知识,更重要的是需要在生活实践中去培养,使审美观真正成为生活中的一种实际指导思想,成为生活中一种高尚的追求和爱好。例如学生在学习毕加索的的作品《格尔尼卡》的时候,起初他们甚至认为这不是一幅很好的作品,黑白灰的色彩,扭曲的形象让他们觉得可怕。这不是他们印象中那种惟妙惟肖的美图。我去引导他们探求绘画的创作背景,战争、法西斯、屠杀、轰炸、不屈的人民,去理解画

面的灰暗、破碎以及恐怖。对于形象上的变形我则带领他们去探寻去理解在美术的长河中,那一个个时期逐渐产生发展的一个各流派。让他们体会到美术作品的风格是怎样从写实主义到立体主义抽象主义的。他领他们去探寻美的发展。

我们的学生年龄偏小因而对“美”的理解往往存在着某种偏差,他们中的一部分人还不能树立一种正确的审美观。对时下校园中盛行的追星热、武侠言情小说热、打游戏机热、上网聊天热、染发热及不愿穿校服、出口成“脏”等现象,都说明了他们没有树立正确的审美观,所以引导中学生树立正确的审美观在新的形势下是很有必要的。

美术课上教师应本着为孩子营造一个良好的艺术氛围主旨,对他们加强艺术的熏陶。无论在校还是在家,我们都可以让孩子接触一些绘画、工艺、美术品,多带他们欣赏一些音乐剧,电影,指导他们如何从这些作品中吸取美的精华,也可在阳光灿烂的日子里,带孩子走进大自然,感受大自然的风光,启迪他们美好的情趣。我们可以根据学生们的身心特点以及他们的兴趣爱好,让他们多参加一些促进学生身心发展的美育活动,如兴趣小组、校园班级布置、各种绘画展览等,以引导孩子去发现美,创造美。

别林斯基说过:“美与道德是亲姐妹。”席勒也说过:“要把感性的人变成理性的人,唯一的途径是首先让他们变成审美的人。” 因此美术教育不仅仅在于正确引导学生学习美术,激发他们美术学习兴趣,同时更注重培养他们的美术欣赏能力,培养学生正确的审美观,使之相辅相成,从而提升学生的美术素养,陶冶他们的审美情操,最终使美

术学习逐渐变成学生有意识有乐趣的主动创新行为,并以此充分地显示和发挥他们的天赋素质,这既是我们美术教育的目标也应该是我们教学中的乐趣和成就所在。

探寻心中的彩虹,让我们通过我们美术课堂的教学逐步帮助学生塑造理想的人格、净化他们的情感、开发他们的潜力、发挥他们的创造力。让我们的美术课堂发挥它独特的作用吧。