23《难忘的一课》(学生)
初三 读后感 2363字 151人浏览 杏花春影

1 2016学年上学期五年级语文第七单元导学案(学生版) 课题:23※ 难忘的一课 课时:一课时 备课人:

班级 姓名 家长签名 日期

【学习目标】

1、我能认识本课的生字新词。

2、我能自己有感情的朗读这篇课文。

3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。

【学习重点】

体会“我是中国人,我爱中国”!三次在文中出现时作者的不同感受。

【学习难点】

在了解课文的基础上,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

【知识链接】

课文记叙的事情发生在台湾“光复”初期。台湾自古以来就是中国的领土,中日甲午战争以后,1895年被日本侵占,1945年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治了50年。在这50年里日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。

【预习导航】

1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2、自学课文中的生字、词语,并能正确读写下列词语。

闽南语 诸葛亮 熟悉 高雄 国语 光复 真挚

3、边读边思考,课文讲述了一件什么事?

【预习检测】

1、给下列的多音字组词。 óóng ( ) 泊重ōòng ( )

2、结合课文理解词语意思。

(1)、指本国人民共同使用的语言。这里指汉语普通话的旧称。( )

(2)、收复。本课指抗日战争胜利后,台湾被收复。 ( )

2 (3)、本课指师生的感情真诚恳切,发自内心。 ( )

【导学过程】

一、自主、合作、探究

1、板书课题:难忘的一课。

2、学生交流自己最难忘的一节课。

3、课文是按照什么顺序讲述故事的?

答:

4、简介历史背景。

5、质疑:这一节课最令作者难忘的是什么?为什么令作者难忘?

二、小组合作,整体感知

1、学生自读课文,读准字音,读通课文。

2、想想课文主要讲了一件什么事?

这篇课文讲述了( 抗日战争 )胜利以后,作者在( 台湾 )的一所乡村小学,见 到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习( 祖国文字 )的动人情景,以及在学校礼 堂里参观中国( 历代伟人像 )引发自己深切感受的事。

三、小组讨论,体会感受

1、“我是中国人,我爱中国!”这句话在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?分

别表达了怎样的思想情感?(要求抓住文中重点词句来讲)

(1)这句话在文中出现了 次。

(2)第一次是作者看见 一位年轻的台湾教师 在教学生学习时写的这句

话。从“一笔一划”“认真”“吃力”可以看出台湾光复不久 教师 就把自己刚学

会的祖国文字教给 学生 ,体现了对 祖国 的爱。“一遍一遍地读”说明师生怀着真挚的感情学习祖国语言文字。

(3)第二次是作者走进 教室 跟 学生 一起读这句话。“谁也没感到意外”是因为老师、学生以及作者都有共同的 之心,是共同的思想感情使他们

彼此的心连在一起。“大家朗读得更加起劲了”体现了他们真挚的 之心。

(4)第三次是作者在学校的 礼堂 里看到 中国伟人画像 后激动地说了

这句话。“这里原来画的都是日本人”又一次揭露了 日本侵略者 的罪恶,

他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人,妄图使中国永远受日本的统治。“一定

要领我去”“中国自己的伟人”普普通通的几个字,表达了台湾人民为祖国历史上有这么

多伟人而感到 的思想感情。

3 2、文段中“看着看着,我的眼睛不觉湿润了”,为什么“我”的眼睛不觉湿润了?

为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动,为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国

情意而感动。

3、“我”在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受是: (用文中的句子回答),这句话在文中起

到了 的作用。

4、理解“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?”

这是一个 反问 句。“这句最简单的话”指的是 。意思是说:没有别的话比这句最简单的话更能表达我

此时的全部感情了。用反问句更加强调了只有“我是中国人,我爱中国”这句话最能表达

作者此时的全部感情。

5、同学们,这一节课为什么令作者难忘?

答:因为作者在这一节课上充分感受到了台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。

四、课堂小结

同学们,“一国两制”的政策使香港、澳门都回到了祖国的怀抱。我们相信,台湾人

民也将在不久的将来回到我们的祖国。因为我们都是中国人。

【课堂检测】

按要求改写句子。

1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?(改为陈述句)

2、这是强烈的民族精神。(改为感叹句)

【布置作业】

1、完成本课学评;

2、预习第24课。

【板书设计】

23※ 难忘的一课

“我是中国人,我爱中国!”

强烈民族情,浓浓爱国意