16一诺千金 教案
初一 议论文 2155字 558人浏览 xia6141065

1 16 一诺千金

教学目标:

1. 正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容,领悟“一诺千金、如期

归还、坦荡无愧”等词语的意思。

2. 学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。

3. 通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的

诚信品质。

教学重点:通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的诚信品质。

教学难点:学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。

教学过程:

教学过程:

课前小组交流“一诺千金”的故事

一、导入:

1. 课前我们交流了一诺千金的故事,请伸出手指跟我一起写“诺”,“诺”是什么意思?谁来说说一诺千金的意思?今天我们就来学习一个关于信守诺言的故事。(齐读课题)

2、这篇文章的作者是秦文君,我们曾学过她的作品《地震中的父与子》,谁今天就让我们再次走近秦文君,走进“一诺千金”,饱食精神食粮。

二、初读课文:

1、请同学们打开书93页,用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音,边读边思考:(1)课文写了几件事?哪几件?(2)故事中出现了哪些人物?

2、课文读完了,字音读准了吗?现在我就来考考大家,如果他读对了,其他同学跟他读两遍。

3、故事中出现了哪些人物? 老师带来了一面锦旗, 你们说具有什么品质的人才能得到它? 那你想把这面锦旗送给谁?

5、现在就让我们一起把目光聚集到第一个故事,聚集到这位男生身上,看他是否可以得到“一诺千金”的锦旗。

三、学习1--8段:

2 1、谁来把1--2段读给大家听?

(1)什么事使“我”“为难”?“我”为什么感到“为难”?

(2)“难堪”是什么意思?男生的“难堪”体现在哪?

(3)你能用两个字概括出这段话的内容吗?这种能标明文章内容的简短语句叫做标题。抽生把1--2自然段的标题写在黑板上(借钱),其他同学请跟他一起拿起笔,把这两个字写在第二段的结尾后。一边读书,一边做笔记是一种很好的学习方法。

2、请同学们浏览3---5段,看能不能用同样的方法概括他们的内容,汇报。抽生板书,其他学生在书上写。(还钱)问:第几天还钱?在这一天中,“我”有着不同的情感,快速找出来汇报。

(1)从“责怪、骂”中你体会到什么?(生气、讨厌失信)从“恍恍惚惚、总想哭”你体会出什么?(伤心)那么请你读出作者的生气与伤心。老师听出了你的伤心,为什么这么“伤心”?

“惊喜、跳起来”体会出什么?(高兴)读出那份惊喜。是谁使你变得如此快乐?那么,这位“男生”快乐吗?何以见得?看来,“一诺千金”不仅给别人带来了快乐,也给自己带来了快乐。

(3)这块“悬着的石头”指的是什么?从“落了地”体会他们实现诺言后的心情怎么样?(轻松、愉快)

3、贫穷的男生究竟为何借钱? 此时, 他手中的两元钱又是怎么来的? 请同学们用心读第六自然段, 画出最让你感动的句子, 圈出最感动你的词.

(1)汇报前两个问题.

(2)谁能写出这段话的小标题? 抽生上台板书. 同意吗?

(3)汇报:这段话中哪个句子让你感动? 哪个词最打动你? 从这些词中你看到了什么? 体会到了什么?

(4)男生如此辛苦, 如此着急, 就是为了“如期归还”这是一个人的诚信, 是一个人金子般的品质, 男生用自己的表现向我们解释了“一诺千金”。不辞辛苦地如期归还,这就是“一诺千金”

5、那你觉得作者在写下这个故事时会怀着怎样的情感?是呀,作者在第七自然段就这样写到你怎么理解“绵长深切”?具体体现在哪?

3 四、拓展:

那么,此时此刻,如果你是秦文君,你还想说什么?如果你是故事中的男生,你想说什么?如果你是局外人,你想说什么?快拿起笔,任选一条,把你最想说的话写在第8段的后面吧!给大家3分钟时间。汇报交流。

五、总结:

1、故事学完了,大家说“男生”该不该得到“一诺千金”的锦旗?默读课文1--8自然段,画出依据。

2、是呀,“男生”一诺千金、守信用,让人赞美、令人敬佩,那么,课文中的其他几位主人公又是怎样对待诺言的呢?他们是否可以得到“一诺千金”的锦旗呢?让我们一起期待下节课的到来,下节课我们继续关注“一诺千金”。

六、 作业: 课下请同学们搜集关与诚信的名言警句,下节课与同学交流分享。

教学反思:

对教材的研读一定要仔细,不能放过每一个细节。在节课的教,我着重和学生共同体会人物的动作、语言和心理描写,正是因为走进了人物的内心世界,所以对文章的感悟很深,课堂效果也非常好。我们作为老师,对文章理解到何种程度,学生才能达到什么程度,也就是说,对文本的理解我们要有预设,而且要贴近学生的实际,才能达到语文课锻炼学生基本语文素养的要求。如果作为教师对文本解读肤浅,在引导学生理解的时候是达不到要求的,对学生语文素养的养成是百害而无一益的。

联系课文,发挥学生的想象力。在本节课的教学中,我让学生通过想象去走近主人公的世界,再联系课文一起理解,很好的达到了感悟人物的目的,在学生进行想象的同时,也是对学生自身的一种教育。

语文课离不开朗读,在本课的教学中,我对读的训练略显不足,形式和方法也过于单一,也许是课文分析较多,朗读的时间太多怕任务完不成。在这方面还应该在以后的教学中加以改正。

架设文本和生活的桥梁,联系学生的生活实际来谈一谈对“诺”的理解,指导学生在生活中做一个言而有信的人。相信学完此课,能对学生以后的学习和生活有所帮助。