从百草园到三味书屋(文段语段)
六年级 其它 3084字 1157人浏览 359042247

从百草园到三味书屋

(一)

不必说...碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说....

鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂( )在菜花上,轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直( )向云霄里去了。单是..周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。

1. 文段出自 的 (作者和出处),写出括号中的两个动词: 、 。

2. 这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?

3. 对“不必说„„也不必说„„单是„„就有”的作用,理解正确的一句是( )。

A. 表明前后内容并列,都有趣味。

B. 表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写,是为了突出后面“单是”的内容。

C. 表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的。

D. 表明前面的内容不需要说,只需要说“单是”后面的内容。

4. 这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看,先写______,后写______,再写______;从描写的范围看,是先写______,再写______;从感官的角度看,既有视觉又有______、______、______。

5. 少年时代的作者,把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。

A. 百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明,有的形态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引着他的好奇心。

B. 他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活。

C. 他不愿意学习文化知识,把枯燥的学习环境和百草园相比,更觉得百草园是乐园。

D. 在百草园里有各种动植物,有美女蛇的故事,能够捕鸟。

6. 指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。

7. 请你用简洁的文字概括出作者在百草园泥墙根一带所做的事。

例如:拔何首乌 、 、 、 。

8. 用文中加点的句式“不必说„„也不必说„„单是„„”仿写一段话。

(二)

冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上) 和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。

1. 作者写百草园的冬天,先以无味作陪衬,而后写下雪带来的乐趣,这种手法是:

2. 文中括号里的文字的作用是_,“张飞鸟”引号的作用是__。

3. 本段首句“冬天的百草园比较的无味”是针对什么而言的?

4.拍雪人和塑雪罗汉不相宜的原因是什么?(请用原文回答)

5.捕鸟需要什么样的条件?

6.这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用?

(三)

①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也.许.是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许..是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许..

是因为站在石井栏上跳了下来吧„„都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade ,我的蟋蟀们!Ade ,我的覆盆子们和木莲们!

②出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。

③第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。

1. 回忆原文,本段文字在全文结构上的作用是什么?

2.选文中加点的“也许”一词表达了“我”怎样的心情?

3.第①段表达了作者怎样的感情,请你从文中找出表达感情关键的一句?

4.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”,说说加“们”的好处。

5.根据第③自然段中表现寿镜吾先生特点的句子,用自己的语言概括他的特点。

(四)

(1)三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——

(2)“人都到哪里去了!”

(3)人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也

有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——

(4)“读书!”

(5)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的„„先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——

(6)“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬„„”

(7)我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

1. 划线句子所采用的修辞手法是:

2. 以上文字主要写了玩耍和其中都写到了气氛。最能体现各自气氛特点的词语是

3. 下面四项中,最能表现先生“严而不厉”性格的是( )

A. 到园里的大多,太久,可就不行了,先生便大叫起来:“人都到哪里去了!”

B. 他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。

C. 普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”

D. 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

4 为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点,下面分析最合理的一项是( )

A. 学生读的文字是间接引用,而先生读的文字是直接引用。

B. 学生读得快,而先生读得慢。

C. 学生是放开喉咙读,先生是大声朗读。

D. 学生没读懂,先生读得懂。

参考答案:

(一)1. 伏、窜

2. 有无限趣味

3. B

4. 植物 动物 植物 整体 局部 听觉 触觉 味觉

5. B

6. 运用拟人,形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。

7. 翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子

(二)1. 欲扬先抑 2. 解释说明 特定称谓

3. 无雪而言 4. 这是荒园,人迹罕至

5 积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候

6. 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来的乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。

(三)1.承上启下的过渡作用

2.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。

3.对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情,“我将不能常到百草园了”。

4.拟人,表达了“我”对百草园难舍难分,依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。

5.和蔼、高而瘦的老人,头发都花白了,还戴着大眼镜,极方正,质朴、博学的人。

(四)1. 排比,引用 2. 读书,静悄悄,人声鼎沸 3. B 4. D