一方水土养一方人
初一 记叙文 1762字 942人浏览 李嘉伟LEO

一方水土养一方人

一、教学目标:

1、理解和尊重不同民族的文化,增进民族团结。(情感目标)

2、了解我国不同地区的差异,探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。(能力目标)

3、了解不同民族的生活习惯和风土人情。(认知目标)

二、教学过程:

一、导入新课

(欣赏歌曲)播放MP4下载歌曲:青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、梦里水乡部分开头和中间。(学生比较熟悉)

师:这些歌曲歌唱的是哪些地方?生答。

师:你从歌曲中体会到了怎样的感情?

生:思念、热爱、赞美家乡„

师小结:这些歌曲虽然歌唱的是不同地区人们的生活,但都表达了赞美家乡、热爱家乡的思想感情,这真是“一方水土养一方人啊!”(板书课题)

二、学习新课

(引入)师:我们的祖国幅员辽阔,有着壮丽多姿的山河,下面我们将随着本课一同欣赏祖国的几处风景及民俗。

(一)自主学习

1、通读课文,整体感知

填写学案第一题,补充表格。(见附页学案)自读课文,边读边写,同桌合作。 师提出要求:

(1)边读边填写,同桌合作,可以1人找,一人填写

(2)注意画斜线格不填

(3)如遇难题,组内讨论。

(二)合作交流

小组学生汇报:(师:请同学们把表格内容读一读,谁愿意读。)

1、生一行一行汇报。生个别依次汇报四个地区的填写情况。

2、“青藏高原”、“黄土高原”、“傣族风情”、“江南水乡” 师板书

(1)师生共同订正部分:(师:有谁的意见不一样,请在补充订正一下好吗?) 生1:“黄土高原”气候环境不会填写。

生2:覆盖厚厚的黄土层,气候干燥。

师:你是怎样知道的?

生2:“看课本插图。”

(2)师一行一行读表格,可以知道各个地方的物产和风俗。

3、生一列一列汇报。

师:除了一行一行读外,还可以怎样读。生:一列一列地读表格。(生依次读出来)

(1)生读第一列,四个地区的地理位置及范围,引导学生在中国地形图上指出大致范围。师小结:从北到南,从西向东。

(2)生读第二列。师:说一说气候,环境与什么有关?

生:地理位置

(3)生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。

师:通过比较你发现了什么?

生:各地区人们的生活环境不同,适宜的物产不同,风俗习惯不同。

师:这说明了什么?

生1:(沉默)

生2:(沉默)

师:引导虽然各地有很多不同,但是人们都不放弃,植物的生长、动物生存

生3:一方水土养一方人,不同地区的人们在自己的土地上播种收获,快乐的生活着。(全体师生掌声鼓励)

4、师小结:刚才,同学们通过自读课文,用表格统计的形式学习了全课内容,以后我们也可以用画表格的方法自学。

(三)精讲点拨

分读课文,精读部分内容。(见学案第二题)

(1)再读 “青藏高原”师:边读边回答学案第二题

生:读书

师:提一个小小的要求,注意不动笔墨不读书,在书上用笔勾勾画画,标记也是读书的好方法。

(2)学生回答,集体订正(个别回答)师:注意读好题目要求。

(3)师:小结,同学们读书都读得非常仔细。以后我们可以一边读书,一边给自己提问题,发现问题,解决问题,简单的可以从书上找到答案,如遇疑难,可以想办法解决。如:查资料、交流等。用提问题的方法自读课文后3部分。

2、分读学习课文第二部分“黄土高原”。

师:课文中有许多精美的图画,让我们边看彩图,边浏览课本文字边欣赏。

(1)层层梯田,绿油油的庄稼多美啊啊!(第一幅图)

(2)人们住在窑洞里,冬暖夏凉。(第二幅图)

(3)层层梯田怎么变得千沟万壑了?是什么原因?请问同学们赶快想办法还它一个碧水青山吧?(第三幅图)

生答:植树、造林、种草皮。

师小结:我们可以一边看彩图,以便理解文字,图文对照也是读书的好方法。

(四)有效训练

1、师:今天,老师和同学们一起学习到这里,我们不仅对祖国的四个地方熟悉了一下,还用不同方法领略了“高原人家”“黄土高原”这两处风景民俗。

2、师:如果你还有什么疑难,请用自己的方式解决好吗?

3、学生做学案第三题,连连看,生汇报。

4、总结收获

(1)谈一谈自己的收获。

(2)师:我们知道不同地方因为位置环境不同,生产生活方式不同,风俗习惯也不同,但是各族人民和睦相处,脚踏一方土,畅饮一江水,用自己的智慧和力量建设着家园,这就是:“一方水土养一方人”啊!

三、引出作业

师:你还知道哪些地区的哪些风俗习惯?生答。

师:向人们介绍家乡的风俗习惯,让其了解我们家乡得美,抓住一个方面写一篇小短文。