07 一次特别的作业
初一 记叙文 3030字 1037人浏览 sxsllmw

1 7、特别的作业

教学目标:

1、在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音,运用适当的方法理解 “惊慌

失措、荣誉、安慰”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法,并能运用这种写作方法

进行表达。

3、通过揣摩小莉的心理活动,感受同学之间真诚快乐的友谊,指导有感情地朗读课文的重

点段落。

教学重点:

1、能正确、流利地朗读课文。学习“先概括后具体”的写作方法,并能运用这种写作方法

进行表达。

2、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊,指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。 教学难点:

1、通过揣摩小莉的心理活动,感受同学之间真诚快乐的友谊,指导有感情地朗读课文的重

点段落。

课前准备:

1、学生: 预习作业

(1)读通课文,读准生字、新词的字音。

(2)用自己认为合适的方法,理解下列词语:“惊慌失措、荣誉、安慰”\

2、教师:制作多媒体课件

教学过程:

一、设疑激疑,揭示课题:

1、听一听,说一说

1)师:今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学,他是怎样的一个人呢?

2)听一听:(师范读)

3) 轻声朗读对马克的介绍。

马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业,马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上,小莉一起身,拖翻了椅子,撞倒了桌子,把值日生放着的一桶水洒了一地,小莉滑了一跤,刚穿上的新衣服也弄脏了,正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。

但是他也有许多优点。他爱劳动,干活不怕苦不怕脏;他体育好,在校运动会上,百米赛跑荣获冠军,为班级争得了荣誉;他助人为乐,经常帮助女同学,有一次我做手工不会钉钉子,他就主动帮我敲,结果不小心把手指敲肿了,可他一声也不叫疼,还安慰我说“没事”„„

4)说一说:马克是个怎样的学生?

2 2、就为了马克这个同学,老师先后两次布置了特别的作业。

3、出示课题,读课题。(媒体出示: 7 特别的作业)

二、整体感知。

1.自学课文。(媒体出示:(1)轻声读课文,用喜欢的方式理解词语。(2)想一想,为了马克,老师先后两次分别布置了什么特别的作业,然后完成填空:

老师第一次布置的特别作业是: 。

老师第二次布置的特别作业是: 。)

2.检查预习情况。

(1)读词语:

(媒体出示:清脆 瞪眼 坍台 辫梢 湿漉漉 哭笑不得 抽抽噎噎 惊慌失措) 重点正音:坍台 瞪眼 抽抽噎噎

(2)辨析字形:(媒体出示)

辩( ) 辨( ) 辫( ) 瓣( )

(3)写出和下面的词语意思相近的词。

特别( )顽皮( )尖锐( )

猛烈( )健壮( )勇猛( )

(4)完成填空:

(媒体出示:老师第一次布置的特别作业是: 。

老师第二次布置的特别作业是: 。(写出马克捣蛋的事、写出每个同学的闪光点)

三、研读课文

1.轻声读课文,继续完成填空。

(出示媒体:因为 ,所以老师布置的第一个特别的作业是 。因为 ,所以老师布置的第二个特别的作业是 。)

2.研读第一次特别作业。

听到老师布置了这样一个特别的作业,大家的表现如何?读一读句子。

出示:看着马克惊慌失措的样子,大家是又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼,低头写了起来。马克知道这下完了,小莉是班里的作文尖子,她写的肯定尖锐猛烈,上去一朗读,还不把自己羞死?马克虽然是个调皮大王,但要叫他当众坍台也是受不了的。

1)自读

2)指名读

3)理解“惊慌失措”:马克惊的是_______________________,慌的是____________________________,怕的是______________________________。(理解“尖锐、坍台”)

3 4)读一读,然后同学们自由发表议论:说说这一份特别作业对马克的影响。

通过朗读体会马克的心情。

3、研读第二次特别作业。

1)教室里静悄悄的,只有小莉那清脆的声音在回响——引读第五节小莉的作业。

2)听了小莉清脆的声音,大家的表现又是如何?同桌读一读,议一议。朗读文本6——9节

指名说一说:

听了小莉清脆的声音,全班同学都________,心想_________________________。

听了小莉清脆的声音,老师____________,心想___________________________。听了小莉清脆的声音,马克_____________,心想__________________________。

听了小莉清脆的声音,我 ______________,心想__________________________。 指名读一读

3) 理解老师的话。

(媒体出示:同学们,刚才的作业,小莉做得最好,我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业,每个人把班里所有同学的名字写在纸上,再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起,我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮,努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后,我想对大家说,老师也要做一份同样的特别的作业,每天都会认认真真地去做!) 媒体出示问题:

①比较前后两个作业,有什么发现?马克——每个同学,捣蛋事——闪光点

②老师给自己也布置了一份特别的作业,是什么作业呢?

1)出示:老师也要做一份同样的特别的作业,每天都会认认真真地去做!

2)理解“同样的特别的作业”指什么作业。

3)说一说老师这句话的意思。

③读一读,同学们自由发表议论:说说这一份特别作业对马克的影响。

三、总结全文,以读促写

1、引读全文:

班里的调皮大王,今天,又闯了个大祸——气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——惊慌失措的马克深怕自己当众坍台——,可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——小莉的话让大家大吃一惊,进而被感动了,老师当场表示——全班同学都热烈地鼓起掌来。

2、老师也来布置一份特别的作业,请大家写下小莉、马克、老师,再在后面写出他的闪光点(三者择其一)

1)学生写话

2)交流反馈

4 完成阅读芳草地:

3)深化理解:学会欣赏别人的长处

四、总结谈话,读写结合

老师也要给你们布置一次特别的作业。在我们班里,同学们愉快地相处了四年。这几年来,我们互相关心,互相帮助。这个集体因我们而充满生气,充满爱。你一定很想对班里的某一个同学说声“谢谢”吧?请你们回家在小纸条上写一小段自己最想说的话,明天贴在“佳作有约”上,让我们共同感受同学之间真挚的爱。

五、课后练习:

学习这一段话的写作方法,写一段话,把一个同学的优点写清楚。150字。

例子:“马克同学今天这样做是不对的,我很生气。但是,他也有许多优点。他爱劳动,干活不怕苦不怕脏;他体育好,在校运动会上,百米赛跑荣获冠军,为班级争得了荣誉;他助人为乐,经常帮助女同学,有一次我做手工不会钉钉子,他就主动帮我敲,结果不小心把手指敲肿了,可他一声也不叫疼,还安慰我说‘没事’„„”

(评价:学习先概括后具体写作方法,运用先概括后具体的方法来写清楚下你身边某位同学的闪光点。)

六、板书:

7、特别的作业

清清嗓子 读

友谊 宽容 理解