随笔话传话游戏教学作文备课
三年级 记叙文 1723字 715人浏览 羽掌柜的

随笔化传话游戏教学作文备课

教学目标:

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现,并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

3、通过传话的游戏明白“眼见为真,耳听为虚”的道理。 教学重难点:

注意观察同学们的动作、神态、语言。

教学方法:讨论法、问答法、讨论法、游戏指导法„„

教学准备:ppt 、范文

学习过程:

一、激趣引入。

师:今天,我们要做一个游戏,名字叫“传话”(板书:传话),一听说做游戏,你们一定很高兴,说说心理感受?

(生说自己的感受)

二、介绍游戏规则

游戏规则是这样的:老师随意点同学的学号,点到学号的同学走上讲台,排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听,第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学,绝对不能让第三者听到,依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”

(学生复述游戏规则)

二、仔细观察认真表述游戏过程

1、8位同学走上讲台排成一行。

板书:台上

台下

范文出示:试着仿写!

喂,朋友!你来看看我们班的教室吧!你看了绝对脑子里有一个大问号:你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字,还可能以为是一篇课文的题目,但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合,一会儿又把脖子伸得老长,似乎想偷听什么,一定疑惑不解。别急,现在我就讲给你听!

上课后,刘老师笑盈盈的走上讲台,用粉笔在黑板上写上两个大字:传话。同学们兴奋不已,有的说:“yeah !”有的说:“太棒了!”还有的说„„

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话,提示其他的同学仔细观察,说一说自己看到什么?

(如:刘老师身子和同学*得很近,用两只手做成喇叭形状,放在

同学的耳朵跟前,轻轻地不知说了些什么„„. )

三、游戏开始:

1、继续传话和观察,一直传至最后一位同学,老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况,以引导大家后面的习作的内容

2、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。试着仿说:

(如:青青同学的个子太矮了,她踮起脚,*在桐桐的身旁,桐桐真好玩,赶紧蹲下来,几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么,桐桐大概没有听清,一脸茫然,嘴里还嘀咕着,能不能再说一遍啊!老师微笑着:“就这一次,下不为例啊!”

3、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的,心里又是怎样想的? (如:明明感觉到老师传话的句子很长,怎么到了他嘴里便缩短这么多了,其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢?又不能让他再说一遍,否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼,不管三七二十一了,根据我的理解随意编一句得了,反正了错不了哪去,一丝差不多就可以了。)

(学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话)

4、最后一位同学宣布答案,并与老师的答案对照。

四、揭示游戏的意义:

师:笑过之后,你们会想到什么呢?

(学生畅谈自己游戏后的感受,老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如:眼见为实,耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有差距,甚至天囊之别。)

老师发话了:“你们知道这个游戏的意义吗?”同学们异口同声地说:“要认真倾听!”

“哈哈,你们只说对了20%,游戏意义的主角是懂得:眼见为实,耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有差距,甚至天囊之别啊。”

哦,这就是郑老师葫芦里装的药,当然,葫芦里还装着让我们写作文的材料。

五、学生构思如何组织材料:

1、板书:

教室里的情况:游戏开始前

游戏过程中

游戏结束后

玩游戏的同学:动作

表情

语言

自己的心理活动:游戏开始前

游戏过程中

游戏结束后

2、教师小结,引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。

游戏玩到这里结束了,我们可以开始作文了。那么在作文之前,老师想问问同学们,你想给自己的文章取个什么样的好题目?

《记一堂有趣的作文课》 《有趣的游戏——传话》 《眼见为实,耳听为虚》 „„ „„

3、题目取好了,那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体,要让读者读后也特别想来参加我们的游戏,好吗?

好的!现在请同学们开始写,看看谁写得又快又好! 4、学生作文,老师巡视。

六、作业设计:预习下一课《读后感》抄写百宝箱。