庆兰四颗糖果
六年级 其它 1769字 85人浏览 武之玥蓝

四颗糖果的故事

中牟县青年路小学 张庆兰 一朵玫瑰在晨露中含苞欲放;一颗纤草在微风中轻轻摇摆;一汪春水在春日的雨滴下醉人的荡漾。轻轻地打开飘满墨香的书页,触摸充满万种风情的文字, 你会发现我们的世界亦如此的美丽,静静地等待你去发现,你去寻觅。

我喜欢阅读班主任之友这本书,它带给我无尽的智慧,无穷的享受。其中陶行知教育犯错误学生王友四颗糖果的故事就像柔柔的雨滴,打湿了我嫩绿的叶芽;就像暖暖的阳光,时常照耀着我的内心深处。故事是这样的。一次,陶行知先生看到学生王友正用泥块砸同学,当即制止,让他放学后到校长室。等到陶行知来到校长室时,王友已等在门口准备挨训了。让王友没有想到的是,陶行知不仅没有训斥他,还从上衣口袋里拿出一颗糖递给他,说:“拿着,这颗糖是奖给你的,你比我先到办公室,我却迟到了,你是一个守时的孩子。”王友惊疑地瞪大了眼睛。接着,陶行知又拿出一颗糖对王友说:“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你砸同学,你立刻就放下了砖,说明你很尊重我,是一个懂事的孩子。”王友犹豫了一会儿,接过了糖。接着陶行知又掏出了第三颗糖:“我调查过了,你砸的那几个男生,他们不遵守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”王友感动极了,哭着说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学„„”见王友认识到了自己的错误,陶行知感到十分欣慰。陶行知这时笑了,

马上掏出第四颗糖:“知错能改,说明你是一个好孩子,我再奖励你一颗糖。我的糖发完了,我们的谈话结束了,你可以离开了。”就这样,陶行知用四颗糖果巧妙地教育了犯错的学生。面对学生王友所犯的错误,陶行知没有疾言厉色地批评,没有狂风暴雨般的责骂,而是从细小的事情上,发现其身上有尊重人的品质和自我矫正的潜力,立即找出学生的优点,给予奖励,在心灵的交流中唤醒孩子内心深处向上向善的本性,唤起他们心灵深处自我矫正的愿望,潜移默化中达到自我教育的目的。这种充满艺术和智慧的批评方式,不仅避免了与学生发生正面冲突,还让学生主动认识到自己的错误,心悦诚服地接受了教育,其效果不知胜出严肃的说教多少倍。这样的批评方式让人拍案叫绝,也让人终生难忘。

班主任之友这本书中四颗糖果的故事深深地让我感受到了陶行知的教育魅力,在我的教育教学中也深深地感染着我,启迪着我,影响着我。在我们学校,班额大,学生人数多,每教一个班, 班里总是有几个上课爱说话, 爱做小动作的学生。对于上课不遵守纪律的学生 ,有时反复提醒,有时让交一个“红苹果”以示惩罚,然而这种提醒、惩罚效果并不好,往往因为老师的提醒及惩罚而影响了教师的情绪,同学们的情绪,甚至影响了课堂的进程,这真是课堂不像课堂,充满了火药味,充满了不和谐,让我非常非常的苦恼。怎么办呢?我脑海中突然闪现出四颗糖果的故事。为什么不学一学陶行知那样的教育方法?无痕教育!对!也要这样做!

又一节语文课到了,我发现了冉可庆同学在下面玩东西。当时我

并不想批评他,也不想收他的“红苹果”,因为当时一位同学正在回答问题,同学们正在津津有味地听,我不想破坏课堂的和谐,我拿来一个“红苹果”轻轻地放在了他的桌子上,他见了“红苹果”楞了一下,然后立刻坐直了。我走到讲台继续了我的讲课。令我奇怪的是:爱动的冉可庆那一节课却表现得非常好,没有和别的同学说一句话,也没有在下面做一个小动作。接连几天,对上课不遵守纪律的学生,我不再收他的“红苹果”,也不再批评他。因为我已尝受到了那是一种失败的教育。而现在我要做的是轻轻放到桌子上一个“红苹果”,学生见了“红苹果”就会不好意思地自觉坐端正,认真听讲。老师对犯错误学生奖一个“红苹果”,使他充分感受到了老师对他的宽容,对他的信任,对他的鼓励,使他感受到了一种体贴入微的人文阳光。老师都在相信自己,鼓励自己,难道自己还意思乱吗?难道能让老师失望吗?这真是一种此时无声胜有声的教育。

四颗糖果的教育方式,使我明白了每位学生心里都渴望进步,都渴望得到老师的尊重和信任。也深深体会出了教育要讲究一点甜,甜就是尊重和信任,同时教育也要讲究一点智,教育的智慧。 读书真好!就让我们置身书香,盈盈袖间充满隽永的墨香,触摸书中所诉的故事的脉动, 研读书中人物的笑颜, 品书中文章的内涵, 唤醒我们沉睡的心灵吧!