享受识字教学
初一 记叙文 2167字 28人浏览 豆腐vid

享受识字教学

凤翔小学 姚红梅

识字是阅读教学的基础,是语文教学的重要任务。一直以来,识字教学是小学低年级的难点,《语文课程标准》要求低年级能认识1600—1800个常用的汉字,要完成这一目标并不轻松,低年级学生识字的特点是在好奇心及新鲜感的支配下识字的 ,他们的识字时时间一长,一般就感觉枯燥无味了,往往记住了字音忘记了字形,有时还张冠李戴,音、形、义差错频繁出现,教师费劲心思纠正收效甚微,学生怕学,教师怕教。其恶性循环导致孩子学知识起点受挫,弄不好影响孩子一生。教师能结合低年级学生的智力特征,运用科学的识字教学手段尤为重要,下面我将结合自己在平时的教学中谈谈我在识字教学中的点滴体会。 小学生天真活泼,思维活跃,对新鲜事物喜闻乐见,一些开放灵活的识字教学方式颇受学生欢迎,这些方式既能增强孩子对生字的记忆,又能引导孩子在识字时始终保持新鲜感,还能使孩子自觉克服识字中的困难,提升他们的自主识字能力,特别是教与学的有趣互动给我留下了许多愉悦的享受。

一·因“字”制宜,享受妙趣的识字活动

我在识字教学时,首先对文中要求学生掌握的生字认真的进行分析,因“字”制宜地设计出妙趣的活动来完成识字教学任务。因为低年级一篇课文的生字往往有20字左右,教师可根据课文将学生易掌握的的生字排列出来 由学生自主识字,学生的掌握情况,教师可在抽查中知晓,然后针对共性问题重点处理,个性问题课后辅导;对较难掌握的生字按有共同特点或按照相形、形声、会意等构字规律分门别类,设计出不同的识字教学方法便于孩子掌握。教学时尽量配合引导学生发挥想象,可把自己融入学生之中时时提出一些幼稚可笑的问题与学生一道去思维理解,一有机会及时地导演出一些活动来激发学生的识字兴趣。如歌诀识字、谜语识字、游戏识字等方式。

如教学“赢”字时,我将该字拆开成亡、口、月、贝、凡,然后一边念“写赢很简单,亡口月贝凡”,一边板书此字。教学“夜”字时,我引导学生边写边

念:“一点一横长,单人左下方,右下一个夕,一捺要加长。”教学“笔”字时我随手拿取桌子上的毛笔指着上面的笔杆和下边的笔毛问是什么做的,学生们答上边是竹子,下边是兽毛。根据学生的回答我及时的编出字谜:“上边竹子下边毛,写字画画离不了。”

游戏识字学生更是欢迎,它不仅能增强识字的趣味性,而且能培养学生的团结协作意识。如“考考你”:在学完一课后,必要时,要求学生将难掌握的生字做成字卡,给学生一定的时间活动,学生持卡遇到谁就考考他字卡上是什么字,若学生不认识卡片上面的字,可将字卡赠送该生掌管并要求他再去考别人,游戏后及时总结表扬。

以上识字方式在教学中只要灵活应用,就能达到事半功倍效果,既让学生获得学知识的乐趣,又使教师享受到识字教学的乐趣。

二、借助简笔画,享受教学生字的“字情画意”

孩子画画的兴趣浓于写字,简笔画能很好的表现汉字的形象特点,在识字教学中教师不失时机地利用简笔画表达出生字的形象特点,能激发孩子对该字的注意,并由画展开想象,加深对字形、音、义的印象,使乏味的识字过程变得生动鲜活。

识字教学时给一些字配画其实不难,只要我们善于观察,用心领会,抓住特点,许多字的配画可信手拈来。既方便又直观。有些字也可以让学生先画画,再激起学生想认识汉字的欲望,达到认识掌握生字的目的。我发现,在识字教学中,每当我拿起粉笔给字配画时,孩子们群情振奋,连最爱开小差的学生也端正坐姿,伸长脖子看我画画,学生专注的表情给了我画画的动力及灵感,我借“兴”发挥,一些像模像样的简笔画配在生字旁,学生手舞足蹈的比划着“字情”用欣赏的眼光领会着“画意”,这互动的情景很令人陶醉。

三、拓宽空间,享受学生自主识字收获的快乐

学生仅靠在课堂上的识字是无法满足学知识需求的,教师应鼓励他们借助相关识字工具,利用一切识字机会在生活中自主识字,使孩子真正成为学习的主人,这就要求教师与家长密切配合,及时为孩子自主识字排忧解难。

孩子自主识字空间是极其广泛的,课外读物、电视节目、宣传标语、广告栏、街道的牌匾等给孩子自主识字带来了方便,只要教师及家长充分把握和合理运用,就能为孩子识字提供帮助。我在教“门窗”生字时,有几个学生早已认识二字,有个孩子说,这是我坐车时认识的,我及时的称赞:“看你多棒,坐车时还认识了这么多的字!”许多孩子从中受到了启发,不放弃一些识字的机会,如果教师有意安排一些识字活动,对学生识字教学能起到积极的促进作用。如教学一年级《自选商场》一课时,我设法把学生的校外生活活动引入课堂,首先问学生谁去过自选商场,让学生说说自己在自选商场里看到过什么?买过什么?是怎么买到东西的?你会选购商品吗?借助这些问题让学生认识商、场、东西等生字,还激起学生对商品名字了解的欲望,我还将牛奶、牙膏、铅笔、尺子、毛巾、面包、洗衣粉、火腿肠等物品名字写在卡片上,由学生模仿到商场购物,要求他们分别选购食品、学习用具、生活用品,学生兴致盎然,争先恐后,许多孩子又快又准地“购”到要购的物品,准确地说出了相关物品的读音,这些活动不仅能使学生轻松愉悦的识字,还对字词意义及相关类别加深了理解。

总之,教学是艺术,识字教学艺术魅力无限!多年的识字教学实践中,我深深领悟到有趣的教学方式不仅能为孩子识字助一臂之力,还能使我在繁忙的教学生活中享受到识字教学成功的快乐。