我心中的语文
初三 记叙文 3335字 1249人浏览 迪莫love千

我理想中的语文教学工作

关键词:好文章、好字、书香、健全的人格

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”带着这份红烛情思,大学毕业的我进入一所初中当起了语文老师。从事语文教学十几年,语文在我的生命中留下了不少的思考,不少的感悟。我常常在想,语文课到底应该怎样上呢? 什么样的语文才是我心中理想的语文呢? 初中生通过语文的学习应该收获些什么?带着这样的问题我翻阅了大量的书籍,终于,我对语文有了一种更加清晰的认识。我认为通过三年的语文教学应该给学生留下一手好文章,给学生留下一手好字,给学生留下一身书香,给学生留下一个健全的人格。

一、给学生留下一手好文章

初中语文教学中,写作无疑占有相当重要的地位。写作水平的高低,一般的能代表一个人语文水平的高低,因此,对学生写作能力的培养,就引起了语文老师的高度重视。要给学生留下一手好文章,除了老师要坚持写作练就过硬的本领率先垂范外,合理指导让学生养成良好的写作习惯也不可缺少。谈几点教学中的体会。1、叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息”。 这句话告诉我们生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活。他们就会利用自己的笔去歌颂生活,赞美生活,就会有真情实感的流露。因此,我平时注重引导学生关心生活,关注人生,关爱世界,让人生旅途,世界变化,在孩子心中占有一席之地,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的件件琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的争执,乃至街头巷尾的见闻,以及大自然的风花雪月,都训练他们能敏感地从事态表象察觉实质,引导学生从生活中积累素材,引发思考。

2、引导学生细致观察,使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生,慢慢培养起观察兴趣,逐步养成用心观察的习惯。坚持让学生每天写观察日记,写读书感受,写自己的新发现,写脑中偶尔蹦出来的灵感。使学生在写作中“如同说话一样,心中有所积蓄,不吐不快”。 3、《语文课程标准》中明确指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。”作文教学中我们只有引导学生直接参与各种活动获得第一手材料,学生才会有话可说,因为学生大部分时间都在教室学习,参加社会实践活动较少,很难有第一手的材料,鉴于这种情况,我在班内开展了课前五分钟演讲活动,让学生把自己看到的事情讲给大家听,同学们可以自由评价。另外,我在班级内还开展听我讲故事的活动,让学生吧听到的故事与大家分享。平时组织学生开展主题演讲会、学生辩论会、手抄报,观看优秀爱国主义的影片等活动,这就为记事文章收集了材料;鼓励学生假期同家长外出旅游,聆听导游介绍,这就为写游记文章丰富了内容;鼓励学生参加社会实践活动。这些活动中蕴涵着丰富的习作内容,学生是活动的参与者,把活动与写作结合起来。4、这些年我还尝试着让学生把读书、写作、自评自改结合起来,收到了良好效果。我所教的学生先后在市乃至全国作文大赛中获得一等奖的好成绩。

二、给学生留下一手好字

在当前的语文教学中经常听到语文老师们发这样的牢骚:“我班同学掌握基础知识、阅读理解能力都不错,就是书写太差,卷子写得一塌糊涂,真是没办法”。“现在学生的错别字太严重了,一篇六百字左右的作文,少说得出现三、五个,真让人头疼。”带着这些疑问我陷入了深深的思考„„

回顾这些年的教学历程,我感到学生的书写问题已经引起教师的普遍关注。现在中考试卷中很多都设置了卷面分,特别是作文阅卷要求卷面整洁、字体美观,文字、格式正确。虽然很多阅卷标准中都强调“切记打及格分、印象分,但从老师阅卷的实际情况来看,对于字体规范、端正、美观、卷面整洁的作文,阅卷者往往给予一定的偏爱。因此,书写规范、工整,卷面干净美观,会给阅卷老师良好的第一印像,可使试卷的得分提高一个等次。实际上,在阅卷标准中,书写已经成为一个得分项,从某种意义上说,工整的书写也是一种礼貌的表现。书写工整如同出门做客时整洁的穿着,是一种自尊、尊人的表现,这也是中学生必须具备的基本素质。我认为要提高学生的书写水平并不是短时间能见效的,重点要转变学生的观念,营造良好的书写氛围,培养良好的书写习惯,逐步让学生的字由规范到美观。

三、给学生留下一身书香

中学阶段是学生阅读积累的黄金季节,为学生播下爱读书的种子,让他们从小把读书当作生活的一种习惯,一种享受。作为教师要抓住学生的少年黄金时代,让他们在有限的时间内获得无限的积累能量,用最静心的阅读,来填充比天空更广阔的心灵。与知识为友,与大师为友,与真理为友。引领他们在书海里领略祖国的优秀文化,吸收人类的进步文化,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,真正做到在书海畅游营造精神家园。读书习惯的养成离不开家庭的影响,读书活动要真正取得成效,争取家长的支持、配合至关重要。我们利用每次家长会、家访的机会与家庭结合、沟通,向家长宣讲全面的质量观,向家长宣传朱永新先生信念——读书能改变人生,激发全体家长关注孩子阅读的积极性。宣传读书对于学生成长的重要性,以此改变家长的观念,赢得家长的支持。号召家长参与我们的亲子共读的活动。俗话说:“身教胜于言教”,让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们,让读书成为学生一生的习惯。

“多读心中有主,多写妙笔生花”。读书,可以净化心灵,也可以升华人格,产生一种深广的道德境界,书籍,是人类进步的阶梯,我们从读书抓起,和孩子们共同阅读、共同成长,在每一个孩子的心灵深处,构建孩子一生发展的文化根基。

四、给学生留下一个健全的人格

中学阶段是学生性格逐步形成的时期,我们不但要注重学生的知识需求,更要注重学生的精神需要,要成才更要成人。《语文课程标准》指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”从中我们不难看出随着素质教育的不断深入,成功比成才更重要,学生除了应获得知识以外,留下一个健全的人格同样重要。因此,新教材中所选的大量文章诣在陶冶学生情操、丰富学生思想、健全学生人格。面对这许多优秀的作品,如何让学生遨游在知识的海洋快乐地生活、健康地成长呢?

首先、反复颂读优美文章,让学生感受华美的文辞、领会脉脉的流情的同时,与作者进行心与心的碰撞、情与情的交流,使学生情感受到熏陶,思想得到洗礼。通过颂读,让学生感受到作者渗透其间的情感,领会到文章的真谛。丰富的教材内容,使他们认识到什么才是真正的“人”,逐步明确自己的奋斗方向,以求真务实的态度塑造自己的人格。

其次、语文教材中有众多古圣先贤、领袖英雄,仁人志士的典范事迹、名言警句,这些都是我们进行正面人格教育的宝贵资源。将课文中有关内容充分挖掘、充分发挥、深入阐述,给学生留下深刻印象,进而成为他们理想人格的目标,从而受用终生。如杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的关爱社会、关爱人生的高尚情操;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负;诸葛亮的“报先帝忠陛下”的无比忠诚;屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的人生追求等等。通过这些使学生树立正确的人生观、价值观。

第三、通过对教材中人物形象分析,使他们从或善或恶、或奸或忠的人物身上区分人性中的美与丑、善于恶;从人物或悲或喜、或败或成的命运中去感悟人生要义。

人格教育不仅仅局限在课堂上,还应充分利用课外活动让学生做到“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。我经常借助主题班会开展感恩教育、励志教育。还引导他们对当前的热点新闻、流行歌词进行评价,培养辨别是非曲直的能力、树立正确的人生观。在语文教学中,我们只有充分利用各种资源对学生进行语文人格教育,才能拥有健康阳光的下一代。这,是对教育本质的回归,有利人才的培养、社会的进步。

我心中的语文就是这样的,有语言的熏陶,有精神的滋养,有人文的情怀。它是生活的,是本色的,是丰富的。让走出校园的学生具有扎实的功底,带着一身书香,面带灿烂的阳光去迎接新生活的挑战,这是我作为一名语文教师的追求。

参考文献:

1、《浅论语文教育中学生健全人格的塑造》

2、《语文课程标准》, 人民教育出版社

3、《叶圣陶语文教育论集》。

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