奇思妙想
三年级 散文 6398字 1447人浏览 倾听雨落0608

奇思妙想, 变废为宝

泾川二中 王爱霞

一、方案名称:奇思妙想, 变废为宝

二、方案背景:日常生活中会产大量的废弃物,这些废弃物如果被我们随意丢弃,就变成了垃圾。许多垃圾堆积在一起,不仅占用很多的土地,而且会产生一些有毒有害的物质,发出阵阵的臭味,污染空气、水源。同时,滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠,传播疾病,对人们的健康危害极大。垃圾填埋处理时,化学物质可能泄露,污染地下水和土地;此外,如果利用焚烧处理垃圾,还可能造成空气污染。

面对过量的废物,最有效的解决方法就是减少垃圾的产生和废物的再利用。如果我们把废弃物中的有用部分重新回收利用,例如一些瓶瓶罐罐、纸盒、手提袋等,使它们摇身一变,成为既美观又实用的家居饰品,美化我们的生活。这样不仅可以节约大量资源,还能够最大限度的减少垃圾的产生量,降低垃圾处理费用,减少占用土地资源,从而使我们的生活质量有明显改善。

本实践活动就是根据七年级学生自身的特点和周围的生活现状,以“渗透教育为主线、环境意识为重点、环保行为养成为目标”的指导思想,设计一系列“变废为宝”科技实践活动,通过调查、参观、访问、小课题研究、成果展示等形式,让学生亲身体验和探究垃圾对地球带来哪些污染、这些废旧物品能不能回收等问题,通过学生的亲身参与,获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,发挥学生的自主性, 培养学生乐于探究、勤于动手、敢于实践的精神,培养强烈的社会责任感,增强学生的环保意识。从而让学生从小就知道,环境保护事关长远,功在当代,利在千秋,作为未来社会的主人,学生也该为环保贡献自己的力量。

三、活动目标

(一)认知目标:

1、经历垃圾回收利用的活动,认识可回收利用的物品和材料,认识回收标志;了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。

2、明白绿色生活涵义,引领学生走进环保世界,体验现实世界生活,提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识,初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力,并身体力行。

3、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。

(二)能力目标:

1、通过合作小组的集体研究,制定活动计划,学写调查表、建议书,用多种方法,展示调查结果。让学生对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。

2、通过写处理垃圾的方案,学会收集和处理信息资料,培养学生的创新能力和想象能力。

3、开展回收废旧物品、“变废为宝”小制作的活动,初步养成保护环境的行为习惯,培养学生动手动脑的能力,相互交流回收生活废品的心得体会,培养学生的口语交际能力。

4、通过相互交流回收生活废品的心得体会,培养学生的交际能力。在调查活动中懂得保护生活环境,提高环境质量,从长远利益出发有利于人类的生存发展。

(三)情感目标:

1、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题,并激发学生对环境问题的关注及好奇心,鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

2、通过学生的亲身参与,获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,发挥学生的自主性, 培养学生乐于探究、勤于动手,敢于实践的精神。

3、培养收集、处理信息的能力,能将自己的研究成果通过不同的形式展示,具有创新能力。

4、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力,促进学生综合实践能力的发展。

四、活动的计划与过程

本活动方案,包含了七个不同阶段的活动,每一个阶段都有各自的活动分目标及通过活动获得的能力。在活动中,以学生发展为立足点,以自主探索为主线,倡导探究性、实践性、社会参与性、体验性,在活动的实施过程中,采用搜集、调查、访问、交流、评价等多样化的学习方式,尽可能多地引导学生观察辨析、动手操作、自主探索,更多地满足不同学生个性发展的需要。

(一)组织形式

1、召开活动实施学生动员大会,让学生明确本次活动的目的与意义。本次由我们学生参与的“ 奇思妙想,变废为宝”行动,学生通过调查、参观、访问、小课题研究、成果展示等活动形式亲身体验和探究生活中的小事,养成积极参与环保实践活动的习惯,引导学生关注自然,培养强烈的社会责任感,增强学生的环保意识。我相信我们的同学会踊跃参与活动,利用学到的知识把自己我们周围的环境变得更加美好。

(二)确定研究方法:

通过上网查阅、搜集资料、调查、小实验、手工制作、记录等方法。

(三)活动内容安排。确定好各小组活动任务后,由每个调查小组组长负责,围绕调查任务,设计调查内容。我们将利用放暑假时间,让学生回家通过亲身体验,座谈走访,网络搜索等方式完成调查任务,及时做好调查记录,并写出调查心得或小论文。收假后,在综合实践活动课上,我们相互交流各组调查成果,共同研讨治理处理垃圾污染的的措施。

五、活动的内容与形式

第一阶段 活动总动员

1、广泛征集活动标语,作为自己小组的活动口号,利用校园广播向全校学生宣传环保知识。

2、激发学生对综合实践课程的兴趣。学会设计调查计划及各项表格。

第二阶段:社会调查

1、走进社会,参与生活、自主感受、在实践中去感悟、体验社会生活,在探究中发现问题、收集资料、解决问题。

2、让学生了解废品的有关知识和它的利用价值,增强学生的环保意识,促进环保行为。

3、让学生在社会实践中体现实践的乐趣,提高实践能力和动手能力,在参与调查访问中发挥小组团结合作的精神,在合作中学会与人相处的技巧。

第三阶段 走近废旧物品,设立校园“变废为宝”收购站。

1、进一步认识到废品处理的方法及重要性。

2、增加对废品回收利用的认识。

3、能使用“百度”、 “google ”等搜索引擎查找资料。

第四阶段 废旧物对环境污染的调查

1、学会开展调查活动。

2、培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。

第五阶段 收集废旧物品

1、在清扫垃圾、收集废旧物品的环保实践活动中懂得保护环境的重要性。

2、知道废旧物品能分类回收。

3、培养勤俭节约的好习惯和环保意识以及关爱他人的好品质。

第六阶段 变废为宝小制作

培养学生动手实践能力和创造能力。

第七阶段 环保大行动落实

培养学生想象能力、环保意识。

六、活动过程与结果;

第一阶段 活动总动员

活动过程:

1、介绍本课程的形式及本次活动的主要内容。

2、划分小组,明确任务。学生根据自己的爱好、兴趣和特长,自愿组成4个活动小组。小组成员推选出一名小组长,小组内讨论、研究具体探究的问题,并共同订出计划。

3、讲授学习调查与记录方法。

4、共同设计调查表格。活动分组安排如下表:

第二阶段:社会调查

活动过程:

1、学生自主确立本阶段活动目标。

2、分组制定社会调查计划,设计社会调查表。

3、确定实践地点走进社会,访问、查询、查阅,调查有关废品的资料。

4、各活动小组定期合作处理,交流所收集的资料。

5、提出废品循环再用的可行方法,进一步提出人类生存所需要的各种环境要求。

6、将以上各项整理成文字材料。

第三阶段 走近废旧物品,设立校园“变废为宝”收购站。 活动过程:

一、实物导入:

1、你们知道我们生活中有那些废旧物品?(学生说:破铜烂铁 废布 易拉罐 旧书 废电池 塑料袋 塑料瓶废纸 旧家电 玻璃瓶一次性用品等等)

2、这些垃圾可以分成哪几类呢?(生活垃圾、白色垃圾、电子垃圾)

3、垃圾对我们有什么危害呢?(学生分组分类上网查找垃圾的危害)

4、学生分组汇报。

5、教师总结:(1)污染大气 (2)污染水源 (3)污染土壤 (4)影响环境卫生(5)传播疾病(课件出示污染图片)

二、废弃物的回收利用

1、 当人们把废旧物品随手乱扔的时候,它成为了垃圾,但是如果我们作好废旧物品的分类回收工作,就能够变废为宝,让他们成为我们有用的资源。

2、(课件出示废物图片)这些废旧物品中,哪些是可以回收的,哪些是不可以回收的?

3、分组讨论回收后可以怎样处理。

废布:拼接后给娃娃做衣服,做玩具; 废纸:回收重新造纸; 旧书:美术、音乐书可以制作成折画、工艺品。语文、品德、科学等可以制成简报,也可以捐给贫困地区再次使用。

易拉罐:回收再制作铝制品,做玩具

食 品:做肥料

废电池:回收

塑料:回收再制作塑料制品

玻璃:回收再制作玻璃制品课件演示变废为宝的图片

4、 观察一下我们身边,联系实际说一说我们可以怎样进行垃圾分类?

(学生说一说学校、家里是怎样做的) 同学们说得都很好,实际上,垃圾分类是一个全世界都在关注的问题,下面我们来看一看国内外是怎样进行垃圾分类的:(教师课件出示国内外垃圾处理的办法)

瑞典人、加拿大人和英国人倒垃圾时,会将玻璃瓶、废旧电池、废铁、废纸等分开。美国人在超市设有金属罐回收机,投入空罐后会得到优待券。德国专设回收塑料的垃圾桶,法国专设回收玻璃瓶的垃圾桶等。

第四阶段 废旧物对环境污染的调查 活动过程:

1、发放调查表,讲明活动内容、调查要求。(学生说时,教师以表格的形式出示于黑板上)

2、到社区、超市等人多的地方开展《废旧物品对环境的污染》调查活动。

3、汇总调查表,分析调查结果。附调查表(学生可根据情况对表格进行调整及修饰。)

4、交流展示同学们拍的照片或自己画的漫画。

通过摄影,绘画等形式,培养学生的动手动脑能力,同时也丰富了他们的社会生活经验。 5、分小组讨论并汇报。

大家了解到的许多环境污染的现象,展示学生进行环境污染的调查结果,并以照片、漫画、数据收集等形式在活动中加以展示交流,

让被污染的环境案例走进课堂,使之具有真实感,使学生进一步加深了对环保的重要性与迫切性的认识,并从中培养了学生的观察分析与综合实践能力。

第五阶段 收集废旧物品

活动过程:

1、交待活动内容,强调活动纪律。

2、走进社区,开展清扫白色垃圾、收集废旧物品的活动。

3、回家收集废旧物品交到班上后进行分类整理,将能回收的送到废品站。

4、用卖废品的钱购买慰问品到社区看望帮困老人。

第六阶段 变废为宝小制作

活动过程:

生活中有许多东西是可以回收利用的,也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰,下面让我们来试一试:

1、取出一些废弃物:旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布等 (学生可以组为单位带来材料)

2、请学生发挥想象,可以用这些废弃物制作什么小物品呢? (组内讨论,自己思考)

(1) 制作“小盒子”:画出草图,指图讲解,用两片木片把几个瓶子的下半部夹在一起,用绳挂在墙上,就成了一个放小物体的盒子。

(2) 雪碧的瓶子改制成的花篮; 旧报纸做的灯罩; 碎布条做成的拖把;易拉罐做成的烟灰缸;没用的CD 做成的装饰门帘;小药盒做成的针线盒等。

(3) 让蛋壳“变废为宝”:让学生说说实验后想怎样处理这些蛋壳?蛋壳有什么妙用?让学生讨论蛋壳可以变成怎样的工艺品?(根据学生回答,揭示蛋壳可以变成工艺品。)让学生在讨论、活动中发现蛋壳的作用,从而明白废与宝的关系。在欣赏中感受蛋壳作品的美,激发制作的欲望, 培养学生的环保意识。

1分钟联想(给学生思考的空间,让学生充分发挥联想力,培养学生的想象力。)学生以小组讨论,说说自己的设计意图(讨论中开阔学生的思路,从而更有利于培养学生的发散性思维。)蛋壳外形的联想;蛋壳作用的联想;蛋壳碎片的联想;欣赏蛋壳作品;学生自由组合制作蛋壳作品。

由上可见,一个即将被扔到垃圾箱里去的废塑料瓶,只要你动一动脑筋,它就会有很多用途。

3、学生分组进行制作 (学生可以自己独立制作,也可以全组共同制作) (教师要在学生制作的过程中巡视,提醒学生注意安全, 帮助学生进行一些难度较大的制作,并维持纪律。对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。如果有的学生制作完成,可随时展示,及时表扬。通过这一环节,既增强了学生的环保意识,提高了学生动手制做水平,又培养了他们的审美能力与想象创新精神,发挥了他们的智慧,发展了他们的个性。)

4、活动后展示作品,评出各奖项。欣赏作品,将优秀作品拍摄下来。

第七阶段 环保大行动落实

活动过程:

我们在认识了垃圾的类别和危害后,就应该积极行动起来,为了我们地球妈妈的健康,为了我们共同生活的这一片天地,保护环境,保卫地球。现在我们就用我们的智慧,从我做起,从身边的小事做起,一起来寻找拯救环境的良药。以小组为单位,大家共同探讨,交流分享。

(1)以小组为单位,创写环保的公益广告。

(2)在校园里开展”拯救地球,保护环境”的签名活动。

(3)在校园里号召大家合理丢弃垃圾,不要污染环境。

(4)在班级开展一次爱护环境的演讲会。

(5)做出“给垃圾一次生命—— 变废为宝”倡议书。

七、活动收获与体会

综合实践活动的关键是自己去“做”,去探索,去经历,去感受,这样虽不一定有明显的外显结果,但在潜移默化中,学生们的社会责任感得到增强,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到了培养。

在这次的整个活动中,学生们自己走入生活,走入社会中去,用智慧的双眼去找寻环境的污染信息,并以自己独特的方式表达出来。整个过程中,学生们积极参与,发现,思考,真正享受了综合实践课的快乐和收获。面对自己亲手用垃圾改制成的一件件可爱的作

品,学生们欢呼雀跃。通过这次活动,大家都很积极地反省,要从自身做起,做一个有社会责任感的好公民,令我倍感欣慰。 在此次综合实践活动中,绝大多数队员的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼,但也发现队员的依赖性很强,依旧遵循“拔一拔,动一动”的惯性,习惯于“奉命行事”。我们应尽力去改变这一状况。同时,活动中还发现有少数队员的主动参与性有所欠缺,怎样培养这些队员的兴趣,让他们自觉地参与各项活动,还有待进一步的探讨。此外,在成果展示中,队员激情高涨,课堂氛围过于活跃,需一次次的强调纪律,使活动不能很好的进行下去,这也需要我进一步的积累课堂管理方面的技能及更多的实践经验。

八、实施活动的有利条件分析

本方案根据我校丰富的环境实践资源精心设计,帮助学生建立起正确的情感态度和科学的价值观,使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任,自己应主动成为构建和谐社会、促进社会可持续发展的参与者、实践者。

方案通过一系列形式多样、富含教育意义的活动,会使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任,积极参与环保公益活动。建立起可持续发展的决策意识,懂得尊重他人的意见和劳动成果,敢于提出不同见解,乐于合作与交流等。

在这些主体参与的探究实践活动中,学生将学会估算、取样、监测、表格记录、统计数据、分析整理等科学研究技能,同时他们的观察力、想象力、动手操作能力、创造力、搜集运用资料的能力、调查

分析能力、解决问题的能力以及交际能力、表达能力等各方面的素质也会得到培养和提高。

本活动在让学生走进家庭的同时,通过一系列寓教于乐的活动,使他们了解和认识多方面的知识,如:生态环境的组成、环境资源、人类对生态环境的影响等等,知识的广度和深度远远超出学生在书本和课堂上所学的知识。同时,因为亲身经历活动,知识是在学生进行探索和研究的过程中内化形成,其效果又是教师灌输教育所不能达到的。

九、参考文献: 1、“小小建筑师——变废为宝、民居创意设计”综合实践活动方案

于翠苹 - 《中国科技教育》 - 2015 - 维普

2、垃圾废物危害大,变废为宝好处多——关于废物再认识再利用的科技实践活动 杨红梅,张森山,顾英才 - 《中国科技教育》 - 2009 - 维普

3、基于身边材料开展小学科学教学的实践策略——谈新课程引领下的变废为宝 周斌 - 责任创新发展——上... - 2008 - 知网

4、抓住科技活动的焦点——浅谈科技综合实践活动的主题选择

吕金辉 - 《发明与创新:中学... - 2011

5、青少年科技综合实践活动的策划与实施——以“创新始于问题”为例

吕金辉 - 《综合实践活动》 - 2012

6、变废为宝的纸——美术课程资源的开发与实践

张莉娅 - 《都市家教月刊》 - 2013

十、活动附件