0811往事依依
初一 记叙文 3791字 48人浏览 暗夜幽曦

往事依依

一、积累与运用

1. 读准拼音,写出汉字。 (掌握读音和书写)

chánɡ yánɡ hào miǎo diāo lòu juān kâ jì mò

___________ _________ _________ ________ _______

2. 根据提供的解释,在文中找出相应的词。 (准确把握词义)

(1)过去的事还记得很清楚,就如同新近发生的事情一样。( )

(2)亲身到了某个地方,形容感受深切。( )

(3)感到很有滋味,特别有兴味。( )

(4)形容背诵得流利纯熟。( )

(5)连乌鸦麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。( )

3. 填空。 (文学知识和相关常识)

(1)《往事依依》的作者是_____ 。

(2)《南乡子 登京口北固亭有怀》一词的作者是_____ ,字_____ ,号_____ ,历城人。

(3)《南归》一诗的作者是_____ 。

(4)“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”出自____ 代

_____ 《_____ 》中的诗句。

4. 不看课文,完成下列填空。 (记忆文中重点词并加以辨析)

(1)吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都_____ 在诗的意境之中。

(2)脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,_____ 在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。

二、阅读理解

(一)

教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了,这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书:多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。

5. 上一段文字的中心句是哪一句?填在下面。 (中心句应是这段文字的内容概括)

6. 教师的讲课入情入理,具体表现在哪里?请找出相应的描写。

7. 教师的讲课不仅在当时深深地感动了“我”,而且对“我”产生了深远的影响,课文中说明这种影响的语句是

_____

8. 第二段文字的落脚点在哪里?“我”为什么“铭刻在心”且“一生爱用不尽”? (仔细分析老师所说的话,找寻答案)

(二)

学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中,风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物,按春夏秋冬时序编排,打开书往下念,四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”,“春城无处不飞花”;“绿树阴浓夏日长”,“五月榴花照眼明”„„吟诵这些诗句,„„诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”,令人眼花缭乱,心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。

9. 第1节概述了_____ ,引出对

_____ 的美好回忆。

10. 第1节运用了_____ 修辞手法,此处的“花环”应理解为

_____ ,“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是

_____ 。 (修辞手法的运用)

11. 第2节前两句用优美的语句赞颂_____ ,饱含着作者_____ 的激情。

12.“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语,原诗句应该是:

_____ ,_____ 。

13. 回忆所学的诗歌,写出带“鸟”字的诗句,不少于两句。

_____ ,_____ 。 (古诗名句积累)

(三)

小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”,甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》,一打开,就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻,水泊烟波浩淼,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子„„这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》,会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路,狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。以后年龄增长,也曾重读《水浒传》,虽然理解比小时候深入,但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得,这就是形象思维的作用,生动的形象可以形成深刻的记忆。

14. 给下面加点的字注音并作解释。 (读音与词义掌握)

(1)徜徉( )_____

(2)浩淼( )_____

15. 《水浒传》作者是_____ 。下面人物中哪些不是《水浒传》的人物 (文学名著阅读积累,注意课本知识的迁移)

a. 宋江 b.阮小二 c.黄盖 d.阎婆惜 e.焦大 f.何涛 g.林如海 h.卢俊义

16. 形象思维是_____ 创作过程中主要的思维方式,借助_____ 反映生活,运用典型化和_____ 的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情。 (掌握概念)

17. 这幅“极普通的画”“竟百看不厌”,表明“我”_____ ;“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”,表明“我”_____ 。

18. 《白蛇传》是中国古代著名的神话传说,它与本语段中涉及的哪个地方有间接的联系?

19.“想象”和“联想”之间既有联系也有区别。下面两段文字分别运用了哪种方法?

(1)有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”,甚得其乐。

这里运用了_____ 。

(2)那时读《水浒传》,会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路,狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。 这里运用了_____ 。 (弄清“想象”和“联想”的区别)

20. 用语段中的一句话来表述本语段的意义。 (“形象思维”是关键短语)

参考答案:

一、1. 徜徉 浩淼 雕镂 镌刻 寂寞

2. (1)记忆犹新 (2)身历其境 (3)津津有味 (4)滚瓜烂熟 (5)鸦雀无声

3. (1)于漪 (2)辛弃疾 幼安 稼轩 (3)田汉 (4)唐 李商隐 霜月

4. (1)沉醉 (2)沉浸

二、(一)5. 教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。

6.“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着„„”

“教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。”

7.“此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。” “此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。

8.“做人”;作者正是按老师的谆谆教导去身体力行,数十年如一日,从中获益匪浅,所以,“我”永远铭记在心且一生受用不尽。

(二)9. 读书给学生时代的生活带来了很大的乐趣 《千家诗》

10. 比喻 梦想、理想 构筑童年的生活理想

11. 祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然

12. 两只黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天

13. 千山鸟飞绝 处处闻啼鸟

(三)14. (1)chánɡ yánɡ 安闲自在地步行 (2)hàomiǎo 形容水大

15. 施耐庵 ceg

16. 文学艺术 形象 想象

17. 入迷 入神

18. 焦山(《白蛇传》中的“水漫金山”发生在镇江)

19. (1)想象 (2)联想

20. 这就是形象思维的作用,生动的形象可以形成深刻的记忆。