一双手教学设计
四年级 记叙文 1843字 123人浏览 剑仙使者

《一双手》教学设计

三墩中心小学 甄娟

教材分析:

文章两次对手作了特写,分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写,并多次运用了打比方和列数字的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献,造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点,在探讨形成原因的过程中,感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。

教学目标:

1、学会本课生字,能正确流利有感情的朗读课文。

2、了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。

3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会用数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法。

教学重、难点:

1、感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。

2、初步了解列数字的说明方法和抓住特征刻画人物形象的写作方法。

教法学法:

紧紧抓住文中描写“手”的外形,以及形成这双手的原因几段文字,让学生理解文本,借助看、比、圈画、演算、讨论等方式,感受这双手的与众不同,让一个看似普通实则不普通的林业工人——张迎善在学生的心目中立起来。

教学课时:一课时

教学流程:

一、欣赏图片,导入新课。

1、观察张迎善手的图片,交流:它的----------,这是一双-----------的手。

2、出示三组词语,交流:从哪个词语看出这是一双-----------的手。

3、引出课题(板书课题)

二、初读感知,直奔重点

1、自由读课文,画出你对这双手感触最深的句子。

2、这是一双_______的手,具体分析你感触最深的句子。

3、请各小组代表发言。

三、品读感悟,层层深入

1、形象感知,联系生活,从外观的角度了解这双手。

(1)在两只手握到一起的一瞬间,我惊讶了:我握的是手吗?活像是半截老松木! 分析比喻,出示图片,感受粗糙

指导朗读

(2)比手感知——大。

出示句子:我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。

① 方法指导:抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

② 展示按照这个尺寸塑的一只手,先组织学生比一比,然后老师也来比。板书:大 ③指导学生根据自己的感受读一读。

(3)生活感悟——硬、粗。

出示句子:掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书:硬、粗。

①方法指导:这里运用了打比方的手法,把掌面比作 ,把手指比作 。 ②生活中你见过鼓皮、老干蘑吧,那是怎样的?你从中体会到什么了?(联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。)

③ 结合自己的体会进行有感情的朗读。

④ 出示老茧:什么是老茧?见过谁长老茧?张迎善的手不仅磨出了老茧,而且布满每个角落。(学生通过对关键词“老茧”的理解,并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较,更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。)

⑤ 结合此时的体会再来读。

(4)小结:对这双手大家已经有了初步的认识,张迎善到底有一双怎样的手?

(粗糙的手、神奇的手、创造绿色宝库的手、绿化世界的手、做出巨大贡献的手

令人敬佩的手 干了很多活儿的手 )

(5)面对这样一双手,你有什么疑问?小组合作:讨论为什么他的手会成这样?从课文中找出答案。

四、计算启情, 圈数促情

引入计算,关注数字,从价值的角度佩服这双手。

1、计算启情。

好,我们一起来为张迎善算一算,栽一棵树手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,这

双手往土里插多少次?十天这双手往土里插多少次?二十天呢?张迎善一共栽了多少棵树?这双手又往土里插了多少次呀?(780000次)。

2、圈数促情

课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来,大声地说一说。

① 咱们学校占地19亩,这33垧有77个学校那么大,44.5垧,就相当于98个学校这么大。 ②把张迎善生产的1300立方米的木材,放在咱们的教学楼里,要盖400层。

(3)看看这些数字,再想想这双手,交流:

孩子们你又想说些什么?张迎善是一个怎样的人?

(4)感情朗读。

五、情感升华,拓展延伸。

借助课件,引发想象,从情感的角度赞美手,赞美人。

1、写一写:为张迎善写一段颁奖词。

2、请同学交流。

六、总结全文,布置作业。

仔细观察你熟悉的人,抓住最能表现人物优秀品质的特征来细致刻画,塑造人物形象,写一篇小作文。

板书设计:

有力 无 创

双 丑 勤劳 私 造

手 粗 坚韧奉 奇

献 迹