《金蝉脱壳》教学设计
五年级 记叙文 2215字 236人浏览 stf_shan

苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计

教学目标:

1、掌握本节课的8个生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文中描写蝉脱壳关键字词的赏析,让学生体会“精准的表达来源于细致的观察”这一写作要领。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、师:同学们,请看大屏幕,这是?在《三十六记》中有一计,就与它相关,这一计是?今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。(师板书课题)请大家齐读课题。请注意,在本篇课文中,只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中,才读qi ào ,其他情况都读k é。

2、师:同学们,你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗?

师:今天我们就跟随作者的镜头看一看金蝉脱壳的情景。

二、初读课文,整体感知

1、师:现在请同学们把书翻到35页,用你自己喜欢的方式读课文。要求读准字音、读通句子,遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍,并且思考本篇课文讲了一件什么事。

2、师:同学们都已经读完课文了,读懂了吗?

下面,老师考考你们。

师:出示第一组词,齐读。

师:这些词是描写?

预设1:这是描写蝉的样子的词。

师:这是蝉什么时候的样子,谁再补充一下?

师:对,这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。

师:再看第二组词,齐读。

师:这组词是描写什么的?

预设1:这是描写蝉刚出壳时的情景的。

师:说得很准确。你们知道抽搐的意思吗?

(生交流。教师不必急于解释,告诉学生:“等会老师放一个视频给你们看,到时候你们可以用心看,告诉我抽搐是什么样子。”)

4、师:再看第三组词,齐读。

师:这些词是写?

预设1:这是描写蝉的眼睛的。

师:你说的不错,但这是描写什么时候的蝉的眼睛的? 生:这是描写刚出壳的蝉的眼睛。

5、师:通过小检测,老师看出来你们对课文已经比较熟悉了,这篇课文讲了件什么事? (很好,这篇课文讲了作者观察金蝉脱壳的过程。) 下面就让我们看看作者是如何把金蝉脱壳这件奇妙的事情展示给我们的。

三、精析课文

1、师:请大家默读第四自然段,找一找蝉的出壳顺序。谁来说一下蝉的出壳顺序?(师板书蝉的出壳顺序 背——头——脚——尾)

2、师:现在我们来看一段蝉出壳的视频,老师做解说员,你们思考

一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。(老师讲解,并在“抽搐”这一镜头出现时用眼神与学生交流。看完视频后,师把视频拉回到蝉抽搐时的镜头,让学生再次感受抽搐二字)知道抽搐是什么意思了吗?就是身体剧烈抖动。

3、师:你们想不想做解说员?咱们一起配合,为蝉的出壳做解说。如我说“蝉虫整个身体”,你们接什么? 现在开始。

4、师:咱们配合得很完美!现在我们增加难度,这次由你们做解说员,我来欣赏你们的解说。谁来尝试一下?(找一名学生尝试。)

5、评价朗读。师:你觉得他读得怎么样?

师:你读得非常好!尤其是把蝉出壳时抽搐、裂开、钻等关键动词重读,读出了蝉脱壳时的神奇有趣!

6、(出示图片。)大家看这只蝉的眼睛,作者把刚出壳时蝉的眼睛比作花椒籽,你认为恰当吗?

预设1:很恰当!因为花椒籽是圆形的,而且小小的,又黑又亮。 师:你表达得很准确!花椒籽的形状、颜色、亮度都与蝉的眼睛非常相似。如果让你们来把蝉的眼睛比作一个事物,你会比喻成什么?(生交流)听了同学们的比喻,我们知道哪一个比喻都不如花椒籽那么准确、那么形象。作者能够写得如此准确,你认为是因为什么? 预设1:因为作者细致的观察。师:这是第一个重要因素。但有一种情况是,我观察得很仔细,但头脑中仍然想不到这个词。 预设2:因为作者丰富的生活经验。

把你们两个的答案结合在一起,就完美了。所以说精准的表达源

于细致的观察。

师:刚才我们一起朗读了蝉背、蝉头和蝉脚出壳时的情景,还缺少——?现在请大家合上书,我们先看蝉尾脱壳这段视频。现在你就是小作者,你正在偷偷地、全神贯注地盯着这只蝉虫看呢。(师要渲染一下气氛)

“看完了,还没看够呢。谁来说说蝉尾是怎样脱壳的?”(找2-3名学生发言,师点评,抓亮点。这个点评很重要,直接与接下来的写挂钩,所以评价要到位,动词的使用要突出一下,要能够激发起学生写作的欲望。)

9、师:同学们的发言很精彩,很有生活情趣!刚才我们看了,说了,现在我们动笔写一写蝉尾出壳的情景吧!要把你所看到的情景真实地描写出来,使用的语言,尤其是动词要准确、生动。

师:(师出示大屏幕)“最有趣的要属蝉尾出壳的情景了。只见————”从“只见”开始往后写。时间为10分钟。

(待学生写完后,师在大屏幕上勾画学生写的好词,点评,并以打五角星的方式点评。)

10、师:同学们使用的语言很精彩,动词抓的准确,与作者写得不相上下。现在我们打开书36页,自己读一读作者所写的蝉尾出壳的句子,用实心点画出描写蝉尾出壳的动词。

11、师:(师找一名学生起来说其画的词。)你找得非常准确,眼力也非常了得!相信你在写你所观察的一个场景时也会非常细致。同学们,作者把蝉尾脱壳时的动作抓的准不准?这种精准的表达源自于作者

——(细致的观察)。

四、总结回顾

师:这节课我们从品、读、说、写四个环节学习了作者描写金蝉脱壳过程的语言。要用精准的语言表现动物的动作,必须要有细致的观察。希望同学们能够仔细观察身边的事物,为写作时精准的语言表达打下基础。

五、作业布置

师:(出示大屏幕)今天的课后作业是——。《我的动物朋友》、沈石溪动物小说系列都非常生动传神地描写了动物的动作,让我们走进动物的内心,是同学们学习的榜样。

本节课到此结束,下课!