春天里的发现
四年级 其它 843字 1430人浏览 90後放縱青年

《春天里的发现》教学反思

今天上语文园地一的口语交际《春天里的发现》,打算把该园地的“我会说”和写话串起来一起讲。于是,设计了这样一堂课:

一、导入:看动画情境,听歌曲《小鸟小鸟》,引导学生说说春天里的景色。

二、课件出示一组图片,请学生看图填空。图片依次是:天空(学生填空: 的天空,其他类同)、阳光、田野、小溪、枝条、野花。在学生交流后再在课本里完成该练习。

三、过渡:春天里除了有这些美丽的景色,还有很多很多的东西等待我们去发现呢,我们一起来看看吧。

四、课件出示春天里有代表性的景物,学生看图根据提示说一说:

1、小草 。

2、蝌蚪 。

3、布谷鸟 。

4、人们在 。

5、小朋友在 。

五、读课本里的口语交际要求,请学生说说在春天里还有什么新的发现。(提示:从天气、植物、动物、人们的活动四方面去说)

六、小结:从同学们的发现里,我们发现春天是多么美好啊!现在就让我们一起把春天里的发现写下来吧。

七、写话。(老师提供写话提示)

另外,在把习作收上来批改的过程中,我发现学生有些写出来的内容大同小异,缺乏个性,这一方面与我给了提示有关,不过我觉得学生的习作总是从模仿开始,在一开始给他们这样的提示虽然会有碍他们的发挥,但对于中层的学生和学困生来说,这样的教学能够更好地照顾到他们,使他们不会没话可说,也不会打击他们写作的信心。不过,这次作文也从另一方面看出学生对生活缺乏观察,本来我也想能不能带学生出去实地看看春天里的变化,但一方面是环境不允许,另一方面广东的春天确实变化不明显。例如:课本里总会说:“小燕子从南方飞回来了。”但我们这里就是南方啊,那小燕子是不是就不飞回来,而是要离开我们了?看来,要让南方的孩子去找春天,还真有点难度。