小学作文总复习题目
初二 记叙文 7873字 290人浏览 我又赢了12

小学作文总复习题目

一、 题目:《乐》

提示:快乐是一种心境,快乐是一种体验,我们的生活充满了欢乐,把你看到或亲身经历的“乐”事记下来,写一篇记叙文,要有真实感,不少于500字

二、题目:我进步了。

要求:你在德智体美劳等各方面都有了很进步。也许你比过去更加关心集体和他人了;也许你比过去更另努力学习了;也许你比过去更加刻苦锻炼,体质增强了;也许你比过去更加勤劳,减轻了家长的负担„„从中选取一个方面,具体写出你进步的过程。

三、作文:题目:我不再 要求:将题目补充完整,如填“自

卑”“天真”“贪玩”“相信眼泪”“放纵自己”„„所写的作文要有真情实感。(30分)

满分例文: 我不再苦恼了

俗话说:“人穷志不穷。”正是这句话,给了我生活的启示,无限的信心„„

小学时候,我就经历过许多次因生活窘苦致使需要得不到满足的痛苦,升上中学,我面临的依然如故。每天打饭买菜时,我总是怯生生地伸出小手小声地对老板说:“两个小豆腐”。话音刚落,周围的气氛好像被凝固了似的。接着,投给我的是众人惊讶、冷峻的目光。此时此刻。伤心、羞愧之情又一次在我心头油然而生。我常常很苦恼:为什么那些“公主”“皇帝”们总是要雨得雨,要风得风呢?而我,一个穷人家的女孩却

偏偏得到这样的待遇?就在这时,一个人走进了我生活,给我莫大的鼓励与帮助。她——就是我的班主任唐老师。

有一天,唐老师悄悄地把我带到她的房间,亲切地对我说:“你的情况我了解„„。”蓦地我心头一震,显然,她对我已了若指掌。接着,唐老师语重心长地说:“你的家是穷了一点,但是人穷志不穷,只要勇敢去面对生活,挑战生活,不被它束缚着,你就不再有烦恼,也不会‘自寻烦恼’了。”之后,又向我阐述了许多做人的道理,在她的细心开导下,我深深地意识到,一直以来,都是我在“自寻烦恼”!是她,是这位好老师,让我找回了自我。每当看到别人捧着香喷喷的早餐津津有味地啃着,自己的肚子却在闹“空城计”时,我也不

再会杞人忧天;每当听着同学幸福地讲起自己的富裕生活时,我也不忘向他们诉说贫穷的快乐;每当遇到困难时,我就会以乐观的精神抚平我内心的不满„„

现在, 我打饭时,在我不再小小的声音中,我竟发现旁人目光充满的尽是无限的敬意。原来,生活从不嘲笑任何坚强而真诚的面孔。

我不再依赖父母

一眨眼,十三个春秋消消地走了。我却宛如吃奶的孩子,什么也不会。在家里,买菜有爸,烧菜有妈,过着“饭来张口,衣来伸手”的生活。很自然,“小皇帝”这个美名不知不觉地落到我的头上。

但是,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。那天,爸爸到广州出差了,

妈妈要去照顾病重的奶奶。这下,我可遭殃了!他们走的那天,我吃了两顿快食面,那滋味真是苦不堪言。晚上,窗外下着瓢泼大雨,我躺在床上翻来覆去,睡不着就自言自语:“惨啦!以后的日子怎么过?唉!求人不如求己。明天看着办吧!”

第二天,我一大清早就起身生炉子。哪知,那玩意可真不好侍候。纸放少了,“蓬!”一窜火就熄了:放多了吧,只是冒烟。呛得眼睛和喉咙酸溜溜的。折腾了半天,火星不见一个,倒把脸弄得比包公还漂亮。快上课了,急急忙忙扒了几口饭,朝学校飞奔而去!„„

以后,拥挤的菜市场里有我的身影;副食店的门口留下了我的足迹。在搓衣板前,我在埋头洗衣,搓哟搓哟,手指都起了水泡子。在厨房里,我烧

菜煮饭,邻居的阿姨当了我老师。在这三点一线的生活中,我每天都忙得不亦乐乎。一天中午放学后,我心血来潮,就去探望奶奶。遇见了妈妈,她抚摸着我的手,看见了手上磨碎的水泡,心疼地说:“妈妈不在家,可苦了我的宝宝。”辛苦嘛,有点儿。不过我满不在乎地对妈妈说:“你瞧,我没掉一两肉,生活得不是蛮好的嘛!”妈妈深情地望着我,脸上露出了微笑„„

好不容易熬过了一个月。爸爸风尘仆仆地赶回来了。他见到我正在厨房里烧烧鲤鱼惊奇地问:“你妈呢?”我高兴地说:“爸,你回得正好,快去医院和妈妈一起接奶奶出院吧!今天,我要让大家大饱口福。”这时,爸爸才茅塞顿开,拍案叫绝。晚上全家欢聚在饭桌前。他们品尝着我精心

烹煮的菜,赞不绝口。妈妈说我懂事了;爸爸说我长高了;奶奶说有这样的孙子,是她的福气。我抑住满心的欢喜,一本正经地说:“这叫‘逼上梁山’呗!”“哈哈„„”

我不再破坏环境了

在我心中,在我梦中,总有一抹绿,绿的晶莹,绿的神圣。因为它唤起了我保护环境的意识。

林立的高楼间,有一小片我种下的绿草地。每当走过这里,那双明亮的眸子又闪过我的面前,记忆,也在这里定格。暖暖的阳光,习习的凉风。我在马路上快活地走着,这儿捏造把草,那儿摘朵花儿,毫无约束地闻着。这时,在高楼间。我遇上一个小男孩。他蹲在那儿不知在干什么。出于好奇,我走了过去。他发现了我,转过

头来,微笑地望着我,紫葡萄般的双眸,黑亮黑亮地。我好奇地问:你在干什么呢?“ “种草呀!” “种草?” 对呀,我要为田野人种出一片草地,还给他们一片新鲜的空气。”小男孩黑亮的眼睛里流露出一丝淡淡的忧伤:“听爸爸说,这里以前是一大片树林,可人们把树伐掉了。建了工厂,修了大楼„„” “那不是使我们的生活变的更好吗?” “可你没有看见我们的生活环境变差了吗? 很多人都有得了病„„” 小男孩呜咽着,晶蒙的小珠顺着脸颊滴落。我手上的花朵飘然而落,我为我刚才摘花的会为感受到可耻与难过,我觉得我是多么地渺小。我默默地种着„„

从今以后,我改掉了破坏环境的毛病,因为那个小男孩在我心中种下一

片绿。一片圣洁之绿,一片环境之绿。

四、作文题目:我变得 要求:①把不完整的题目补充完整。②要把重点内容写具体。③500字左右。

满分例文:

我变得大度了

当我捧着12岁生日礼物的时侯,脑海中就不由地呈现出我过11岁生日时发生的一件事。那一幕幕仍历历在目,刻骨铭心。

那天,生日晚宴快开始了。我把蛋糕小心地从屋里捧出来,准备插蜡烛。这时,桌上摆满了美味佳肴,我把蛋糕放在沙发上,打开盒盖,轻轻捏出几根蜡烛,数出十一根,开始仔细地往蛋糕上插。我边插边告诉坐在

旁边的妈妈:“妈妈,我在这边插蜡烛呢,您看着点儿。”妈妈像没有听见,还在跟老姨谈天。

正当我插完第十根时,突然,妈妈的胳膊扭了过来,“噗”的一声,妈妈的胳膊实实地落在我那精美、漂亮的蛋糕上了。“妈„„”我喊声未落,那蛋糕已被妈妈的胳膊压瘪了!十根蜡烛也折的折,断的断。我手上那根蜡烛也掉在了地上。我愣住了。 当我醒过神来的时侯,我不敢相信事实,认为我的眼睛在欺骗我。妈妈停止了谈话,顾不上擦去自己胳膊上的奶油,呆呆地望着惨状。“宝贝儿,对不起我„„”平时怜牙俐齿的妈妈也变得吞吞吐吐。我觉的眼前模糊极了,脸烫烫的,好像“小金豆”也在替我遮掩着被毁了容的蛋糕。我忿忿地冲进里屋,“咣”的一声,摔

上了门。

我僵硬地坐在床上,抹抹眼睛,回想着刚才那一瞬间的事,越想越生气。妈妈呀妈妈,您怎么不小心着点呢?我不是提醒过您,我在那儿插蜡烛吗?您„„您光顾了谈天。这下可好,蛋糕那样了,生日,也甭过了!这时,我听到老姨在门外叫我,我没有理睬。透过窗棂,我看到了满天繁星,我想:星星啊星星,我该怎么办?难道生日不过了?那„„。对,不过了!我就这样:这一生没有11岁,10岁称呼两年,直到2000年过12岁生日,就变成了12岁。我没有11岁,我不过11岁生日了!我这样反复想着,想着。

突然,外面传来了敲门声,“姐姐,三姨妈用勺把蛋糕弄好了,跟原来的差不多。还加了点东西。挺好看的,

快出来看看!”哦,妹妹在叫我了。我没有说话。一阵凉风从窗口吹过,打在我身上。我这才感觉到,刚才一时激动急出的汗,现已变得冷冷的。“小金豆”也已经蒸发掉了。这让我清醒了许多。

我突然想起《小学生心理导向》课中告诉我们要学会宽容,原谅别人的错误。我为什么不能原谅妈妈呢?蛋糕已经弄好了,我可以去过生日了。妈妈也不是故意的。我知道,她也想让我的生日过得快快乐乐、幸福美满。她也不想让我的生日这么扫兴,也不想„„只是一时粗心。她现在己把蛋糕弄好了,我还有什么可怪她的呢?再说,蛋糕终归要吃进肚子里,到了肚子里,也不知是什么样的呢。我真是小心眼儿!

想到这里,我不由得打开门走出去。

我看到妈妈正坐在沙发上,皱着眉头,看着蛋糕,像个犯了错的孩子。“妈妈”。我叫了一声。她抬起头,又马上把目光转移到蛋糕上。

哇!好漂亮!虽然蛋糕的花边已经没了,但多了一块我的属相兔子形状的巧克力,旁边还放了几片水果。“妈妈,咱们插蜡烛吧!”说完我冲着妈妈笑笑,妈妈也笑了,一把把我搂进怀里,紧紧地搂着。“宝贝女儿长大了!”妈妈激动地说。蜡烛点燃了,电灯熄灭后,我许下心愿:祝妈妈越来越年轻,永远快乐幸福。“随着烛光的熄灭,我深深地体会到:我11岁了。

从那以后,我觉得自己长大了许多,心胸开阔了,能够包容、原谅别人的过错了。这11岁的生日真让我难以忘怀。它告诉我,我的确长大了

一岁,闪亮的烛光伴随我又长大了一岁。

五、题目:________留在我的记忆深处

六、在小学生活中,面对困难你选择了“信念”吗?面对失败、痛苦,你选择了“坚强”吗?面对诱惑你选择了“拒绝”吗?请以“选择_________________________”为题, 写一篇不少于400字以内的习作。要求:(1). 横线上填上合适的词,如:“勇气、信念、诚实、坚强、善良„„等。(2). 事情要写具体,能表达出你的真情实感。——是我的优点》

七、我眼中的八、《我拥有 》,你拥有很多,也许是爸妈的关爱,老师的教诲,同学的互助,生日礼物,一件新衣„„

小学六年级作文复习

小学阶段作文可分为记实作文,想象作文和应用文三大类。

一、记实作文

记实作文包括了写人叙事,写景状物等,现就写人、叙事、加以分析:

1、写人记叙文

既通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历,命运的记叙和描写,反映人物的思想品质等,它以人牵事、事为人存(既写人记叙文中所写的事要为表现人物的思想性格服务)

写人要写出人物的特点,其特点又包括外貌特点和性格特点等,所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点,更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质,性格特点等。 在小学阶段,写人常用的方法是:

1、一人一事一品质

一人一事的事,应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。要把事件完整,事情的起因是什么,经过怎么样,结果如何。特别是在字经过的时候要通过人物的语言,动作、心理去具体描写民,即用行动表现人品,用语言表现性格。一定要写出在什么情况下去做,去说去想的,这样刻画的人物才有立体感。

2、一人多事一品质

写一个人的某种思想品质,还可以用几件事来表现。一人多事的事,要有详有略,根据表现人品的需要而选材。

3、让自己进入到事件中去。

在写作时,尽量写亲身经历的事,所熟悉了解的人让自己进入到事件中去,写出自己在事件中的表现,用以

衬托所写的人。

写人作文开头

(1)、直接写人物外貌:请从作文书中找五个人物外貌(描写情节头的作文)

(2)、以人物的性格,兴趣爱好等开头:请从作文书中找2例

(3)、直接写人物的语言:请从作文书上找2例。

(4)、直接以怀念开头:请找2例

(5)、环境描写开头:请找2例

(6)、其它:如用《歌曲》开头,或每当听到别人怎么样?我就不禁想起了谁?或如果有人问我“世界上你最崇敬的人是谁?我一定会自豪地回答:“_____________”。 一般结构:

一、开头:运用开头的方式

二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好

三、受到的教育、启迪、或点明中心。 结尾:如,“我为有这样的爸爸而感到骄傲!”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等,请再找5例,读一读。

记事作文

1、写事是以叙述事件为主,通过事件表达思想感情,它以事件发生,发展的过程来反映生活,表达作者的情感。

2、在写事作文中,如何具体记一件事呢?

应具体记叙这件事是怎样发生的,为什么会发生,当时当地的环境怎样,当事人怎么想的,怎么做的。在写作时(1)可把一件事的过程分解成几个阶段来写,如:表现写作业认真,

可将这一过程分解为几个阶段。

(1)先读题,搞清已知条件,未知条件和所求。

(2)分析已知与未知的关系。

(3)确定解题思路。

(4)解答、验算

同时还可写你在哪步遇到什么困难是怎样解决的。不能像这样:写呀写,算呀算,草稿纸用了几张,最后终于算出来了。“

又如:《上学》可分为

(1)走出家门以前

(2)走在路上

(3)走进学校

在写时每一个阶段多问几个怎么样如:怎么背起书包的和“爸、妈怎样打招呼的,爸、妈怎样回答的,你听了之后心里怎么样,你是怎么走出家门的“等。

在路上,遇见了谁,互相说了什么,看到了什么?想到了什么?天气怎么样?你心情怎么样?到校时,校门、校园、是怎么样的?操场上同学们在做什么?走进教室同学们在干什么?你想到了什么?你又是怎样做的。

3、写出事情的发展变化

既先怎么样,后来又怎样,有什么发展,有什么变化?

记事离不开人,事情的发展变化是人物行动的结果,所以写人物的行动变化,就是具体写出这件事的全过程。

3、一般结构(模式)

记事 :一段:写出这件事或这次活动的起因

二段:这件事或这次活动的经过。 三段:这件事或活动的结果。(事件所阐明的意或从事件中受到的启示)

写事文章的开头

1、开门见山:在什么时间,什么地点,发生了一件什么事?请找2例

2、以事件意义开头:请找2例

3、以对事件的回忆的形式开头,请找2例

4、其它:

如:1、游戏是少年儿童的,欢乐、没有它生活就像一片枯叶,________游戏,同学们,你们一定都玩过吧!它太有趣了。

2、每当我看到那些大哥哥,大姐姐们在干_________,心里羡慕极了。

3、童年,给我留下了多少美好的回忆。我童年的趣事,一桩桩、一件件,像果园里一串又一串的葡萄,数也数不清。

4、随着时间的流逝,我渐渐地长大了,从一些事情中懂得了一些道理。

写人、写事作文的区别

写人的文章是“以人牵事,事为人存”即为表现人而写事,写事的目的是为了刻画人物的形像,是对人物的某种性格特征等的“举例证明”。为了刻画人物的形象,这种“举例证明”的例子可以是几个,最终给人印象最深的是人物本身的形象。 写事的文章着笔于事件,事件应是完整的给人的印象最深的是事件本身,蛇以揭示事情的本质特征和对社会具有的普遍意义为目的。

二、假想作文

1、想象作文是在现实生活实际的基础上又超时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想,并将描述出来的文章。

2、小学生的想象作文主要有科学幻想故事,自己的愿望和理想,童话、

寓言等。

3、怎样写好谈愿望和理想的假想作文。要大胆展开想象,具体描绘自己的愿望,要将愿望和理想具体化。 如:《二十年后的我》中“我”在家乡建了一座现代化的养兔场,喂兔全部采用自动化程序传送带及时输送鲜嫩的青草和精饲料,机器人像挠痒似的给兔子剪毛,电脑“兔妈妈”通过胶管奶头“让刚出生的小兔吮吸乳汁,有乳汁是经科学方法配制的,十天就把小兔喂提洁白如玉,膘肥体壮。经过努力,还培养了”中华大白兔“„„

(2)想象注意理想与现实的关系 应以现实生活,科学知识为基础,在未来的时空可能出现或达到的,要注意把理想和现实很好的体现出来。 如《假如无人一支神笔》

因作者春节去老师家拜年时,看到老师住房拥挤简陋,一张饭的折叠桌几乎占满了剩下的空间,墙上钉着几块木板,上面排列着,大大小小的提篮„„这是现,于是作者想象如果有一支神笔(或是个大富翁)为老师画一幢一厅四室的房子,房内设备齐全,一间为书房,内有书架,书架上有书,墙上还贴着字画容厅内有„„在房子后面有花园,花园里有„„老师累了怎么样„„

例文 金色花

假如我变了一朵金色花,为了好玩,长在高树枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆。又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?

你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里笑,却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫走到祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭,坐在窗前读诗,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。

但是你会 得出这就是你孩子的小小影子么?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上业,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。

“你到哪里去了,你这坏孩子?” 我不告诉你,妈妈这就是你同我那时所要说的话了。

三、应用文

书信:

1书信的格式:

(1)信封的格式:应写清以下五个方面内容;

收信人邮编 收信人地址 收信人姓名 寄信人地址 寄信人邮编 收信人邮编 贴邮票

收信人地址:

________________________ ________________________ 收信人姓名:

__________________________ 寄信人地址:

____________________________ 寄信人邮编:

(2)书信内容的格式,应注意以下五个方面的内容:

称呼:顶格写,一般长辈或尊敬的人,

出于对人的尊重,应称为敬爱的×× ×、尊敬的× × ×。自己亲属或晚辈称呼可用亲爱的× × ×

正文:提行空两格写,有几个方面内容可写几个自然段。

祝语:正文之后,提行空两格写祝您(你)或祝你们的字样,祝的内容再提行顶格写。

署名:右下角。

日期:右下角。

图例:

给爸爸的一封信

亲爱的爸爸:

好!„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

„„„„„„„„„„„„„„„„„„。

„„„„„„„„„„„„„„„

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„。

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„。

祝你:

工作顺利,身体健康。 你的儿子:小林

2002年5月10日

(2)书信的内容:写作要求对内容有所限制时,便要写出符合要求的文章,若无限制要求,内容极为广泛。但内容要真实具体,重点突出,条理清楚,语句通顺连贯。 读后感

读后感、观后感是夫们读了某一本书,某篇文章或看了某部片子等所写的感想,心得体会的文章。

“感”就是在“读”或“观”的基

础上是在把握原文或原局作精神实质所生发的感。

写作时应适当引用愿作的或内容,一为生发感想服务,表露真情实感要联系实际,就是联系社会实际和个人思想实际。

在写作时要抓住感受最深刻的一点或几点去写,不要面面具到,要在计者清楚的理解你主张什么,否定什么,赞成什么,反对什么。 基本模式:

读后感:一、讲清自己所读文章的题目和主要内容

二、抓住几点自己感受深的,谈体会(在谈体会时每写一点时,可先引用文中原句,再对照自己或联系实际谈体会)

作文题目简析

1、写人文章:

如:记我______的人。

难忘 喜欢 讨厌 印象 深刻 尊敬 敬佩 忘不了 常想起 值得回忆„„ 夸夸我的_________

身边人爸、妈妈、邻居 同桌 朋友„„

写事:

_________的一件事

难忘的 印象深的 受启发的 受教训 „„令我后悔 快乐的 悲伤 向你倾诉 童年趣事 成功的喜悦

3、应用文

给远方亲人的一封信

给母校的一封信或建议书

4、想象作文

假如无是_____________ 假如我会 __________________

20年后的________________ 2030年的一天《我为奥运添光彩》

5、写作范围较大的作文题目

我心中的_____________(人、事、景) 我最想说的_________(人、事、景) 我喜欢的___________(人、事、景及读后感)