小学生的幸福
六年级 记叙文 3587字 3277人浏览 游小鱼射手

题,很多都认为自己不幸福,有很多原因使他们感觉生活不幸福,绝望,如,交往适应障碍、学习困难、情感挫折、娱乐限制、择业茫然、生理发育烦恼、性生理偏差、亲子矛盾、社会环境适应困难、宗教影响、不良习惯等。这些心理问题也部分地反映了改革开放新形势对儿童心理成长的冲击。只有通我们教育才能使有心理问题的学生卸下包袱,轻装上阵,创造健康美好的人生,感觉生活是幸福的,活着就是幸福的。

一、教师替代家庭给学生带来的幸福

随着物质财富的的增加,人们物质财富方面所能获得的幸福次数却越来越少,幸福感也越来越小。人们在精神文化,精神文明,精神生活等非物质财富方面所能获得的幸福数量,远大于人们物质财富方面所能获得的幸福数量。人们为了追求高层次的的精神生活不惜一切,所以现在的不稳定家庭越来越多,离婚现象也也来越多,使我们的学校的单亲家庭孩子也越来越多,这样却给孩子带了很大的伤害。

在我的班中,就有一个叫XX 的学生,他父母在他读三年级的时候离婚了,在他父母没有离婚时,成绩很好,也从不撒谎,从来就没有不完成作业的情况,数学还常常考第一名。但是,当父母一离婚,他突然变了。他判给了爸爸,平时住爷爷奶奶家,他星期六星期天是一个星期在爸爸家,一个星期在妈妈家,因为父母都组建了家庭,这时,他变得常常不完成作业,老师问他作业,他一会说放在爸爸家,一会说在妈妈家,我打电话一问,他这个星期不在爸爸家,等你打电话到妈妈家,他又不在妈妈家,开始撒谎,反正就是没有做。我非常

着急,这个孩子就毁了吗?我把他妈妈请来,一起讨论怎么教育他, 她妈妈却说这孩子越来越不听话,你教育他,他还顶嘴说:“就因为你们离婚了,全班同学都看不起我,都不愿意和我玩,就因为你们,我现在才变成这样。”他妈妈说着说着自己也哭了,也觉得自己离婚对孩子心中有愧,在生活上经济上都尽量满足他,别人孩子有的,他想要,都给他买。但是学习上就不可能事事满足了啊,不可能不想做作业不不做作业吧! 那是真害了他。

我了解这些情况后,就开始先给他做思想工作,让他放下包袱,让他知道父母都是爱他的,父母有他们的无奈,你不能纠结与父母离婚这事一辈子,你会长大的,以后会懂父母的。首先,平时生活上多关心他,在大课间活动时,我叫同学们和他一起玩,我也他们一起做游戏。然后,在课堂上多提问,鼓励他参加班级组织的各种活动,让他感到同学、老师都很重视他们,尽量淡化他与其他孩子之间的差别,避免他感到窘迫、难堪和不安。然后,我重视他们的点滴进步,及时给予表扬,同时我让他当班干部,让他管丢垃圾和桌椅摆放不整齐现

象,他做的很好,有谁乱丢垃圾和座椅摆放不整齐了,他马上提醒他。 以至于我们班常常被评为优秀班级。这时我也鼓励他,你做得很好的, 使他在我们班集体中感觉家庭的温暖和幸福,让他忘记家庭的不幸。让他从爸爸妈妈离婚的阴影中走出了。让他去享受成功的快乐和幸福。

对于这些自卑、孤僻、抑郁、烦躁、任性以至于堕落的单亲家庭的孩子,需要我们教师用诚心,爱心,耐心,信心,并要通过我们坚

持不懈的努力来改变他们,使他们身心健康,让他们幸福的生活和成长。

现在,很多家长都说:“现在的孩子是幸福的,他们的不愁吃,不愁穿,要什么有什么 ,比我们小的时候好多了,我们那个时候吃不饱,穿不暖。”他们哪里知道他们的孩子要什么?,孩子要父母多陪陪自己,但是,他们有时间吗? 他们往往是忙于挣钱,东奔西跑,根本没有时间。

我们班就有一个叫李XX 的孩子,他妈妈在昆明做服装生意,爸爸在上海做生意,爷爷奶奶在攀枝花,他们家有车有房,我看他穿的很好,在一次上品德与生活课时,我就问:“同学们,你最大的愿望是什么?你觉得什么是你最幸福的时候?”很多同学都发言,但是他说的话,我却觉得值得思考,他说:“我觉得我最大的愿望是爸爸妈妈不做生意,我觉得我最幸福的是爸爸妈妈陪我学习和玩. ”看看孩子们多么需要父母的陪伴啊!多么需要父母的关爱,并不是爷爷奶奶和老师能够替代的。父母认为为了孩子和家的幸福要到远方去挣钱,却孩子只希望父母陪在他们身边,他们才感觉幸福。

二.尝试教育给学生带来的幸福

“不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏;尊重孩子,用宽容的心赏识孩子,你不仅得到孩子的尊重和爱,还会的到一个天才的孩子。”正是这几句话,道出了尝试教育给孩子带来无以言比的幸福。

现在有的老师们,你可曾想到,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼

中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等到坐火车,学微积分,点电灯,才认识他们是你当年的小学生。以前我还比较崇尚,“严师出高徒,棍棒出英雄。”但是通过这十几年就教师经验告诉我, 使用赏识教育会给学生带来无以言比的幸福感,学生会把你像亲人一样对待。

在我上课时,时时的鼓励他们幷不时的发出赞叹:“你回答的太棒了!”“你真是个天才! ” “你是我见过最爱动脑筋的孩子! ” “你的学校有很大进步, ” “你真棒,继续努力吧,”你的语言很完整”每每这时我看到学生眼里和脸上都洋溢着愉快和幸福,以及成功的喜悦。今天我接到一个家长打来的电话说:“老师,你前几天表扬了我的孩子,我女儿这几天做作业积极的很,而且学习也很有信心,还是你们老师的话管用。”哦,我突然想起,她孩子是才从另一个学校转到我们学校的,他刚来是时上课不爱听课,注意力不集中,前几个单元测试都没有考好,就这个单元考上了92分,在我发试卷的时候,我说:“不错,你还是很棒的嘛,你每次都能达到90以上的哦,只要你努力,你是很优秀的。”没有想到几句不轻易的鼓励,在学生的心中会有那么的幸福感,这使我也感到了幸福。觉得我应该多多的鼓励他们,让他们扬起信心的帆船愉快幸福的生活和学习。

平日里,我和他们做朋友,常常课间休息的时候和他们一起跳绳,一起踢毽子,一起打羽毛球,一起打球,虽然我技术不太好,但是我觉得他们和我一起玩,他们都很高兴,都很幸福。有次我们玩的时候,有个学生突然叫我干妈,我也说 :“好,你们就像我的孩子,

因为我女儿都比你们大了。”后来有很多孩子都叫我干妈了,特别是那些单亲家庭孩子,下课常常围着我转,说他们家和学校的事,有不高兴和高兴的事都愿意和我说。这时我才真正觉得走进了学生的心中,做他们的良师益友,就像他们的亲人,让他们在学校感到学习是快乐和幸福的事。

三.教师精彩的课堂让学生感到幸福

北京教科院数学室主任吴正宪老师精彩的课堂课,让学生感觉是幸福的,他的观点是:创造孩子们喜欢的数学课堂。喜欢的课堂,乐学的课堂,幸福的课堂。

她致力于小学数学教学改革,善于调动学生学习主动性,激发学生创造性思维,注重学生创新精神的培养和健全人格的发展,使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来,创造了孩子们喜欢的幸福的数学课堂 。

她上课知情交融。时时流露出真挚、热忱的情感,处处散发着她用真心与人格演绎的艺术魅力。学生非常喜欢上他的课。学生在上她的课时都是幸福的。

她的课设计新颖。善于利用学生喜闻乐见的故事、动画、实物等素材创设教学情境,把一些枯燥、抽象的数学内容融入趣味浓厚的探究活动之中,引导学生在活动中逐步体会数学知识的产生、形成过程,认识到数学概念的价值与意义,从心底接受数学符号与概念。

她还根据小学生的认知规律和心理特征,巧妙地设置一些启

发性、鼓励性和探索性的问题,激发学生的好奇心与探究欲望,并逐步变换新问题,让学生通过积极主动的观察、思考、估计、分析、操作,感受数学思维方法的力量,从乐学、爱学走向善学、会学。 她的课堂处处是掌声,处处是笑声。以至于学生都不想下课了。这时每个学生在上她的课的时候都是幸福的,都感觉愉悦和高兴。

还有华应龙的“尊重、沟通、宽容、欣赏”使华应龙的课堂教学充盈了时代气息,洋溢着浓浓的师生情谊和幸福。

新课程的春风吹绿了华应龙的课堂,“古为今用”,“洋为中用”,“做中学”,“玩中学”,清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。 这样的课堂学生是幸福的。

我们教师不能左右学生们的家庭,但是我们可以做幸福的教师,让学生成为幸福的学生,让学生在学校是幸福的,教师是学生幸福的源泉。助人为乐,成人之美,教人有幸,育人是福。学而不厌,诲人不倦,成就学生,幸福自己,老师和学生的关系永远就象一首歌里唱得那样:“你是快乐的,我就是幸福的”。教一辈子书,春种秋收,花开花落,桃李满天下,栋梁在其中,不分高低贵贱,学生个个成人。教师在教育活动中感觉到幸福,学生在学习中就会感受到幸福,只有成为一名幸福的教师,善于工作,乐于工作,享受工作,让学生在学习中享受成功的快乐,为学生一生的幸福奠基,幸福着学生的幸福,我们的教育才能真正走向辉煌,达到幸福的彼岸。我们的学生才会真正感觉幸福和快乐,他们在这样愉快和宽松的环境中,才会长成参天

大树。