作文教学如何寻找题材
初二 散文 0字 135人浏览 袁方义33

学生感到作文难,主要原因是无话可写。要使学生在写作时言之有物,有血有肉,有情有趣,教师必须善于引导学生贴近生活,开掘写作内容的源泉,学会在日常生活中发现题材,选择题材。

从突发事件中捕捉情感人的情感总是由对相应事物的印象所引起。由于学生的年龄、心理特点具有许多共性,所以他们的情感倾向往往带有整体性,这给教师把握学生的情感提供了方便。教师在教学活动中,从引起情感的相应事件、事物中去发现题材,指导作文,可以收到良好的教学效果。例如,去年冬天突降大雪,站在阳台上一看,满眼银妆素裹。学生更是一片沸腾。于是我顺应学生的意愿,带他们玩雪。作文指导课上,我引导学生用自己的话来表达自己观雪景、堆雪人、打雪仗的喜悦心情。学生积极性很高,把观雪玩雪的过程写得情趣怡然。

从学生的“玩”中引来灵感作文是观察、思维后的书面表达,它源于生活,而玩耍是小学生的一大行为特点。学生在尽情的玩耍中能增长智慧,在玩耍中形成个性和能力。我认为,从学生“玩”中发掘作文因素,开掘作文源泉,让学生玩什么就写什么是大有作为的。比如,班上一位同学的亲戚从外地给他带回两只小乌龟,他喜欢得不得了,便把小乌龟带到教室里玩,引得许多学生围着乌龟转。我抓住学生这种喜欢小动物的情趣,引导他们观察小乌龟,并让这位同学介绍小乌龟的习性,然后以《可爱的小乌龟》为题作文。这时学生们的写作兴趣都达到了最高点。

从学生的“好奇”中寻找源头学生的好奇心特别强,尤其对一些新奇事物表现出浓厚的兴趣。我注意到,每当自然课老师端着教学标本从教室门口走过的时候,总有许多学生围观,还不停地问这问那,有时还争论得面红耳赤。我认为这是进行作文训练的极好机会。一方面,我告诉学生,这些都是自然课上要观察学习的内容,学好了能增长科学知识;另一方面,我与自然课老师取得联系,将学生感兴趣的标本和实验器械借来,让学生仔细观察,并复习自然课上讲过的内容,加深认识,然后启发学生作文。

从第二课堂中开阔视野学校组织了几个课外兴趣小组,第二课堂丰富多彩、形式多样的活动,同样为作文训练提供了大量素材。我注意到,有的学生学会了某种本领后,显得格外激动,控制不住要向其他同学“吹嘘”一番。这种“吹嘘”实际上就是一种表达。捕捉这种时机对学生进行作文训练是切实有效的。学生在活动中有了积累和倾吐的欲望,写起作文来自然生动流畅,形象有趣,且有真情实感。学生写作时,教师要善于鼓励他们把真实的见闻和感受写出来,做到怎样想就怎样说,怎样说就怎样写,使每个学生在作文时想得广、写得细,这样写作效果就会好。