30 电脑住宅(教案)
初二 其它 2151字 249人浏览 嵩门初雪li

30*电脑住宅

1. 会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗” 等词语。

2. 有感情地朗读课文,想象课文介绍的电脑住宅的特点和用途。能用自己的话复述课文内容。

与同伴就感兴趣的内容进行讨论,体会电脑的神奇,感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

学习按一定顺序说明事物的方法。培养热爱科学的情感。

1课时。

一、导入

(出示相关图片,谈话导入)

这是日本东京市中心的一栋实验性综合电脑住宅,它是由东京大学教授坂村健设计的。住在这里,可以体会到电脑的神奇,可以感受到迅猛发展的科学技术给生活带来的快捷、方便、安全和舒适。让我们一起来推开这栋电脑住宅的大门吧!

结合图片介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。 [板书课题:电脑住宅]

二、初步感知

1. 题目解析。

“住宅”是人们居住的场所。这座由坂村健教授设计的电脑住宅建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,是一栋实验性综合电脑住宅。以此为题,点明文章要描写的对象。

2. 自读课文,认读生字、词语。

(1)自学生字,点拨读准“仓、储、烹、盗、综、判”的字音。

(2)词语解释:储存、烹饪、烹调、预约。

3. 出示词语卡片,检查并巩固认读字和新词语:数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。

4. 指名分段读课文,评出最佳读书员。

三、整体感知

1. 引导学生根据阅读提示独立阅读课文,思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里的电脑有什么的功能?它们又是怎样工作的?

2. 在自读自悟的基础上,填写表格,理清课文的结构。

3. 读完课文,你知道电脑住宅有哪些特点?

明确:神奇、方便、舒适、功能多。

4. 通读课文,理清文章脉络。

全文分成三段:

第一段(第1自然段):总体说明了住宅的装置和使用情况。

第二段(第2~7自然段):从住宅的各个方面进行具体阐述,说明电脑住宅中智能系统的使用和功能。

第三段(第8自然段):概括说明电脑住宅中电脑设置的隐蔽,各负其责,相互合作。

5. 归纳课文中心思想。

这篇课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起我们对美好未来的憧憬

和对科学技术的探索与追求。

四、质疑探究

1. 想想课文是按什么顺序介绍电脑住宅的?

明确:按空间转换的顺序,即周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室。

所谓空间转换顺序就是把所要记述的事物的方向、位置,按空间进行排列。选择哪种顺序要按作者观察的先后顺序来决定。我们在写作文的时候也要学会采用这种方法,使文章有条理、清晰明了。

2. 假如有一个小偷要到电脑住宅偷东西,他能进去吗?为什么?

3. 用自己的话总结一下电脑住宅与普通住宅有什么不同?

五、体验与反思

1. 根据课文的描述,画出电脑住宅的示意图。

2. 结合示意图,在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流,要做到语言准确,条理清楚。

3. 组织学生以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成,也可以小组合作完成。

4. 以“如果我是一名建筑设计师,我会这样设计电脑住宅”为主题,启发学生展开想象,并进行讨论交流。

六、课堂小结

同学们,今天,我们一同走进了电脑住宅,不但领略到了它的神奇,还体会到它为我们的生活带来的舒适和便捷,让我们努力学习文化知识,在科技迅猛发展的21世纪,利用先进的本领,创造出属于自己的那份“神奇”。

七、布置作业

1. 向你的家人介绍电脑住宅。

2. 用“分门别类”、“综合”各写一句话。

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3. 根据课文内容判断对错。

(1)这篇课文是说明文,按时间顺序写的。()

(2)这篇课文写的是中国北京的一栋电脑住宅。()

(3)这篇课文介绍了电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。()

4. 发挥合理想象,为自己家的设计提出意见和修改方案,询问爸爸妈妈,和他们交流意见,可能的话,可做出实际调整。

《电脑住宅》是一篇略读课文。教学本课时,我先利用图片和语言提示导入新课,激发了学生阅读兴趣,然后再进行字词的梳理,对课文进行了整体感知时,让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考课文相关问题。让学生填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来,学生对电脑住宅就有了一个整体清晰的印象。另外,我还让学生通过小组合作探究的形式,按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

我鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,加强口语表达能力。

最后,再让学生展开想象,围绕“如果我是一名建筑设计师,我会这样设计电脑住宅”这一主题进行交流讨论。学生想象不够丰富具体,表达也不够完整,在今后的教学中,我要多培养学生的想象与表达能力。