我的童年
初一 议论文 1704字 194人浏览 f5100829

我的童年

教学目标:

1、 知识与能力:掌握课后及书下注释的生字词

2、 过程与方法:通过课前预习把我文章整体脉络,通过课上小组合作解决课后问答题

3、 情感态度价值观:通过对文中围绕童年写的人和事,让学生明白作者对童年往事的复杂

感受,穷苦中伴随着快乐,对亲人、对故乡的思恋之情。

教学重难点:

1、 作者为何说自己的童年时一片“灰黄“?

2、 作者对童年的复杂感受

教学课时:1课时

教学过程:

1、 导入:由作者导入,他被称为“国宝“”国学大师“

2、 作者简介:季羡林

3、 检查预习:课后习题的预习、生字词的掌握

4、 整体感知:文章围绕“我的童年都写了哪些人和事?

(1)介绍了自己生活的社会环境;

(2)父亲与叔父艰难的生活;

(3)我每天最高的享受;

(4)偷吃死面饼子的趣事;

(5)介绍我的启蒙老师;

(6)回忆童年时的小伙伴;

(7)交代我离开故乡的原因。

5、合作探究:

(1)本文的纲领性语句:回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是一片灰黄。

(2)作者为什么说自己的童年时一片灰黄?

答:“灰黄”是季羡林对童年最为深刻的记忆,这一色彩给人的感觉是荒凉、没有生机,带着饥饿和病痛。季羡林的童年生活充满了饥饿、凄凉、绝望、痛苦……作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时,物质生活极度匮乏,吃的是红高粱面饼,连基本的生活物资——盐,都无钱可买;“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西,家里“连带字的什么纸条子也没见过”;在济南叔父家,“我”的精神生活并不如意,一个六七岁的孩子离开母亲,几次梦里哭醒。所以即使几十年后作者回忆起童年生活,当年的感受仍然刻苦铭心。眼前没有喜气洋洋的红色,也没有生气勃勃的绿色,只是一片无奈悲凉的灰黄。

开篇点题,总领全文,抒写自己对童年的整体感受,含蓄地表现了自己童年的辛酸与痛苦,为全文奠定灰色的感情基调。

(3)为什么作者认为身边的琐事让使他终生“受用不尽”

答:“受用不尽”点出了琐事对我的价值,总括了下文的叙述和议论。在作者看来,穷苦的童年正式宝贵的财富,它能让一个人自立、自励、质朴、进取,克服人生中的艰难困苦,直达成功的彼岸。反之,过度舒适安逸的童年,倒有可能让人脆弱、懒惰,一无所成。(因为儿时的艰苦能激励我前进,鼓舞我振作,让我一辈子对生活和吃喝的要求不高,培养了我坚强的意志。)

(4)、“我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个‘英雄’,就颇有骄傲

之意。”怎么理解加点的字词和作者的“骄傲之意”

答:表达出自己的小伙伴能成为‘英雄’感到意外,也有作者感叹世事难料的意味。一直在学术、文学道路上前行的作者,却每次想到这位绿林道上的小伙伴就感到“骄傲”,也颇令人感到意外。其中包含着对“哑巴小”讲义气,有“侠”气的肯定,这句话点出了他对“哑巴小”的欣赏与肯定。

(5)、作者在家时把吃白面馒头当做享受,离开故乡后“不仅能吃上白面馒头,而且还能吃上肉”但是 “我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。”这是否前后矛盾?为什么?

答:不矛盾。 “宁愿” 点出句中的思想感情的变化。对一个很少能吃到白面的孩子来说,经常能吃到白面馒头甚至肉是极大的享受,但“我”反而愿意还过穷苦的生活。因为高粱面和苦咸菜是与自己的家、自己的母亲联系在一起的。对一个孩子来说,“和母亲在一起”远比好吃的重要的多;改善了生活的愉悦根本无法抵消远离母亲所带来的痛苦,“宁愿”表现了我离开家乡后对母亲的深深思念之

6、品味语言:

学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳,语朴情醇是真行;我爱先生文品好,如同野老话家常”。试结合文章内容,品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。 例如:“我父亲同另外的一个弟弟(九叔) 孤苦伶仃,相依为命,房无一间,地无一垄,两个无父无母的孤儿,活下去是什么滋味,活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实,都让人读来心酸。

7、小结

本文记叙了作者“灰黄”的童年,表现出对童年完事的复杂感受和对母亲、奶奶、儿时伙伴等的真挚感情,表达了最童年生活的难以忘怀,对亲人的怀念,对故乡的思念。

8、拓展延伸

读完本文,你有些什么感悟?

你的童年时什么色彩?

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