23、跳水
初二 其它 2250字 217人浏览 4120749

23、跳水

教学目标:

知识与技能:

1、 学习本课生字及新词,积累好词佳句。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学习课文,体会并复述孩子是怎样走向横木的。

过程与方法:

1、 运用板书、板画激发兴趣,创设情境。

2、 引导学生读读、说说、议议,主动学习,养成思维和表达能力。

情感态度与价值观:

1、通过学习课文,学习船长在紧急关头果断处理问题的方法。

2、明白遇事应该想想后果,不要冲动。

教学过程:

一、复习导入,整体感知

1、 板书:23、跳水

这节课我们继续学习第23课,一起再来读一读课题。

通过上节课的学习,我们知道,它不是游泳池里看到的跳水,而是一个惊心动魄的精彩故事的题目。老师听出你们特别喜欢这个故事,那就让我们快快走进这个故事吧!

2、 谁再根据板书的提示,说说课文主要讲了一件什么事?

板书:

取乐 戏弄 命令

水手-------→猴子-------→孩子←-------船长

←-------- ←-------

放肆 追 得救

二、研读课文,体会险境。

(一) 起因

1、那这件事是谁惹起的呢?请轻声读读课文第一节。

2、交流,请你读读它的表现。这一节中用一个词概括了它的这种表现,是那个词?(放肆) “放肆”是什么意思?会用自己的话解释吗?

3、引读最后一句:但是,它显然知道——大家拿它取乐,因而——更加放肆起来。

(二)发展

1、请大家默读课文第2—5节,想想,大猴子更加放肆的行为是怎样的呢?请大家用“( )”括出。 孩子的反应又如何呢?用“【 】”括出。

2、交流。

3、指导朗读

1) 看谁读文章会前后联系,在这个故事中,猴子的表现有什么变化?孩子的反应有什么

变化?(哭笑不得 气得脸都红了 气极了)

2) 那老师请两位同学合作,分别读读猴子的表现和孩子的反应。

A 、 甲板表现: “哭笑不得”是什么意思呢?

他哭不出来是因为——

他笑不出来,是因为——

发现了吗,这部分内容发生在哪里?

B 、第一根横木:指导朗读;

这部分内容发生在哪里?(第一根横木)

C 、 最高的横木:

指导朗读;

猴子的放肆,已经让孩子气得怎样了?

进一步指导朗读“孩子气极了”

引读孩子的表现;

这部分内容发生在哪里?(最高的横木)

3) 老师给描写猴子和孩子的动词标上了颜色,你们发挥想象,自己轻轻地边做动作边读

读。

那只给你动词,你能说说猴子戏弄孩子,孩子追赶猴子,一步步使自己陷入危险的绝境的经过吗?

在板画相应的位置出示:

跳 摘 戴 爬

哭笑不得——望

坐 摘 咬 撕 撕 转 抓 爬

吓唬 喊叫——气得脸都红了—— 脱 爬 追 攀 爬 伸 夺

逗 爬 勾 挂 坐 扭 龇牙咧嘴

气极了——放 张 走

4) 小结:看,这故事通过三个情节编得一波三折,越来越惊险,越来越扣人心弦!从一

件事中选取三个典型环节,层层递进地写,可是写好作文的法宝之一噢!

1、 体会孩子所处的危险境地。

1) 引读:这时候,甲板上的水手都——吓呆了。因为——

出示:只要孩子一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到帽子,也难以回转身来。

A 、 “直摔”是怎样摔? 通过“只要„„就„„”体会危险。

为什么难以回转身呢?索性不回转身,倒着走回去呢?

通过“即使„„也„„”体会危险。

B 、如果你是水手,此时此刻,望着这惊险的一幕,你的心情怎样?请把这种心情读出来。

让我们把这些心情写在脸上再读一遍。

C 、引读:这时,有人吓得——大叫一声,这一叫把孩子叫醒了,孩子听到叫声往下一望,害怕得——两条腿不由得发起抖来。哎,情况更危险了,孩子会什么时候掉下缺呢?

(三)高潮

1、齐动脑,想办法。

(1)师:是啊,孩子随时随刻都会直摔下来。如果当时你在场,你会用什么办法救他呢?

(2)讨论: 这个办法来得及吗?(理由)

安全吗?(理由)

(3)过渡:其实,这些办法实际上都行不通,那么在这危急时刻,作为船长——孩子的父亲是怎么做的?

2、读中悟,体会船长的机智、冷静。

(1)指名读课文第7、8自然段。说说船长是怎样做的?(用波浪线划出)

(2)讨论:

A 、 这个办法来得及吗? 文中找理由。

通过动作和语言感受船长出事的果断!

现在,你们来演演船长,我给你们计时,看看船长的办法需要多少时间。

船长竟然用枪逼自己的孩子跳水,他的心怎么那么狠哪!如果当时孩子不跳水,作为父亲的船长会不会真的开枪呢?你能从文中找到依据吗?

B 、这个办法安全吗?从哪看出。

不过,完满的结局中有点令人担忧的小插曲,看:

“40秒钟――大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得怎样?那这里说“时间太长了”是不是矛盾呢?为什么?

不过,孩子终于得救了!高兴吗?激动吗?让我们把这种心情读出来。

3、感受“风平浪静”,领悟伏笔的妙用。

(板书:发生 发展 高潮 结果)

三、总结全文,拓展延伸。

1、好,当我们走出惊恐,把心情平静下来的时候,肯定感慨万千。此时此刻,你们想对故事中的人物说什么呢?

对他们说的话其实也是对我们自己的告诫和希望啊!

2、那这么精彩的故事是谁写得呢?

请同学读读课后的注释。

补充:注释中只是向我们介绍了他最伟大的三部作品,其它许多作品也很出色。

让我们满怀敬佩之情再来读读这个伟大的名字。

老师相信,许多同学学了今天的故事后,一定会迫不及待地去读读托尔斯泰的其他作品的。

3、在这艘船上肯定还有许许多多引人入胜的故事,你们能不能发挥想象,像托尔斯泰的样儿,编出精彩的故事给我们欣赏呢?老师期待着。