启发式作文教学教学案例
初二 记叙文 3129字 1045人浏览 伊年珊

1 启发式作文教学案例

祁家湾中学 孙建伟 13886153080

一、教材依据:

《初中语文作文教学大纲试用版》指出:“素质教育是师生之间双向交流与共同发展的教育,主要在于培养学生分析问题、解决问题能力”,要求学生在作文时能够“运用创新思维,发表自己独特的见解,写出自己个性化文章。”我们要充分调动学生学习的积极性,使学生在作文时有更多自己的东西。先写出自己满意的文章,再写出他人满意的文章。

二、设计思想:

为了让学生能够积极参与课堂教学,本节课主要运用“师生互动,教学结合”教学法;并始终坚持以兴趣为前题,引导为线索,以讨论为核心,在教师的引导下同学之间互问互答,各抒已见,并对教师提出的问题及教材的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法或疑问,把教师的“课堂”变为学生的“学堂”。

三、教学目标:

1、基本知识目标:

A 、训练多角度构思,培养创新能力。

B 、启发、引导学生进行发散思维,促使他们立意能够创新。

2、思维能力目标:

A 、培养学生观察、分析、概括等能力;

B 、让学生养成作文创作的良好习惯。

3、思想教育目标:

学习联系生活,培养正确理解和运用祖国语言文字的能力,培养社会主义道德品质,形成健康人格。

四 、重点难点

1、创新思维——尤其是立意创新的具体运用。

2、引导学生发挥自己的想象,从别人未发现的地方着手,发表自己独特的观点,写出属于自己的文章。

五、教学准备:电脑、课件、投影仪

六、教学过程:

一、导入:

2 1、提问:10-1=?如果给它加上条件还会是等于一吗?树上有10只鸟,猎人打中了一只,请问此刻树上还剩几只?(根据鸟会不会飞、枪有没有声音等条件,这里答案可以是9,也可以是0,还可以是8、7等等„„) 这个看似简单的题目,实际上能够给我们许多思维的空间。通过这些告诉学生事物的答案并不是一成不变的,它可以随外界的条件而变化。

2、打出一个鸡蛋四个不同形状的图片,每一个与其它三个类型不同。然后引用达芬奇画蛋的故事,告诉学生要学会仔细观察细心体会,发现事物间的不同点。同样,在作文过程中,我们也要站在求异的角度,用新思路、新方法组织好选择的材料,让作文以新的面貌出现,

3、板书:《启发式作文教学之我见》。

二、新授:

1、提问:

立意与创新的含义?(立意是指一篇文章的主题,作者所要表达的好恶、观点等。创新是指与众不同,打破常规,不受任何拘泥,追求独特。)

其实每一个幽默都是创新的表现:“有一个很幸运地碰上幸运之神,幸运之神愿意答应他一个要求,他说:‘请让我身边的人永远快乐’,幸运之神说:‘要求太高了,我只能答应你四天’,那人道‘那就是春天、夏天、秋天、冬天’,神一听说:‘不行,只允许三天’,那人道:‘那就是昨天、今天、明天’,神一听,又说:‘不行,两天’,那人说:‘那就昨天和今天吧’,神一听又傻了:‘不行,一天’,那么道:‘好,那就我们生活的每一天吧。’”„„然后点出司马光、曹冲、诸葛亮及高斯的求异思维,告诉学生,我们也要充分地运用自己的创新思维,挖掘我们的潜力,开发我们的智力。

2、谈谈你的感想:

(1)、出示幻灯版让学生讨论:

A 、有一只鸟看见有一只小虫子在爬一面非常光滑的墙壁,爬了许多次都掉下来,但它还是不想放弃。鸟想了想说: (a 、坚强有毅力;b 换一个角度去爬,不要钻牛角尖。)

B 、有一只鹰看见一只鸡正在草地里找虫子吃,于是叫它一起学飞,不要碌碌无为地过一生,鸡不想学,鹰想了想说: (a 、要有远大的抱负;b 有自知之明,能量力而行)。

通过这两则故事不同的回答,告诉学生:事物的答案不只一个,考虑问题要从不同的角度。

(3)提问:出示农民锄禾的一幅图片,从中想到什么呢?学生各抒己见;如果再打出一计算机的图片,此刻有什么感想?(科技在农业生产中的重要性)

3 (4)思考:打出一条鱼的图片,提问:看了这幅图有什么感想?(人工湖中美丽的鱼;鱼缸中没自由的鱼;大海中千奇百怪的鱼„„)接着依次出示四幅图片:蓝天白云碧水——江水涛涛,浊浪排空——被污染的江水——黑黑的江面上飘浮着一条条鱼的死尸,你会想到什么?(环境污染)学生相互讨论,各抒己见。(我会用拟人的手法以《一条鱼的哭泣》为题来叙述,通过一条鱼向我们诉说它的成长经历来反映环境的渐渐恶化,或者以一个鱼家庭的兴衰来写水资源的逐渐破坏。)告诉学生,不要局限自己的思维,让思维飞扬起来吧!

3、各抒己见:

从小到大,每一样物体、每一件事、每一篇文章都会给我们不同的启示,充分运用我们的多元化思维,围绕下面材料发挥自己独特的见解:

1、学海无涯苦作舟; 2、开卷有益; 3、王婆卖瓜, 自卖自夸; 4、隐逸者;

5、狗拿蚝子, 多管闲事; 6、知足常乐; 7、良药苦口; 忠言逆耳; 8、班门弄斧; (开卷有益;班门弄釜;愚公移山;诸葛亮助刘备;隐逸者„„)

教师点评:

1、“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。以苦作舟固然不错,但是若能以“乐”为舟,那么才真正地做到了“要我学”变为“我要学”。

2、开卷有益,但也要有选择性,需要我们“择其善者而从之,其不善者而改之”。

3、自卖自夸或许太过于炫耀自己的长处,但若要让他人了解你的才华,也要学会毛遂自荐。

4、隐逸者固然不与俗世同流合污,但是要成为千里马,我们也应该充分展示自己的才能,这才能被伯乐发现。

5、狗拿蚝子,未必多管闲事,而更应该“老鼠过街,人人喊打,”“各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”,那是冷漠的表现。

6、知足常乐,这是告诫我们不要贪得无厌,但同时也就会没有竟争,没有发展。

7、良药苦口,忠言逆耳,这对于我们当然有进步,但是,炮弹外面还裹糖衣,为何不讲究交流沟通的技巧呢?

8、班门弄斧,虽然有些自不量力,但是,没有挑战——尤其是向强者挑战,就不会有更大的进步。

4、学生练笔:

(1)谈谈《伤仲永》。(a 、批判仲永;b 、批判仲永之父;c 、批判仲永之邻人。)

(2)谈谈《扁鹊见蔡桓公》。(a 、批判蔡桓公的讳疾忌医;b 、批判扁鹊的“争而不得,不可谓忠”。)

(3)运用求异思维讨论“爱”的主题:a 、教师的爱(偏爱);b 、母亲的爱(溺爱);c 、同学的爱(错爱„„)

4 (4)谈《滥竽充数》。(a 、批判南郭先生,做人要有真才实学;b 、赞南郭先生,有自知之明;c 、批判齐宣王,赞齐泯王,用人制度要改革;d 、批判吹竽同伴的事不关己,高高挂起„„)

5、总结归纳:

每一件事、每一样物对于每一个人都有不同的观点,一条曲线我要把它写成一条伸向远的路,线的一头是万里长城的第一步;一个圆我要把它写成一个人的成功(圆满),圆中的每个点都是一个起点,每段弧都是一个波折„„我们要充分发挥我们的想象,从不同的角度去观察、去理解、去探索。

三、作业布置:

《 》给我的启示:

要求:以伤仲永、画蛇添足这几个故事选其一为话题进行评论, 发挥自己的想象,让思维飞扬, 发表自己独特的见解,写一篇200字左右的小短文。

七、教学反思:

在以往的作文中,有些同学每到作文的时候总报怨无事可写,勉强拿起笔来只好东拼西凑,最后成文不是前后不连贯就是中心不突出,根本不可能表情达意,其中的根本问题就是胸中无点墨,思路不开阔。所以我们要把作文与他们息息相关的学习生活实践紧密地结合起来,广泛地收集来自其中的作文资料,加之于自己的创新意识,写出个性化文章。本节课中,教师通过运用多媒体教学手段,让图文并茂,启发、引导学生进行发散性思维训练;学生则在教师的引导下,通过听讲、思考、讨论等方式,从多角度进行构思,发挥自己的想象力,发表自己独特的观点,最终达到创新能力的培养,写出自己个性化文章。