《滥竽充数》教案设计
四年级 记叙文 1590字 241人浏览 wang188555

《滥竽充数》教学设计 教材分析:

这篇寓言主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场,虽然自己不会吹竽,却混迹于其中而没有被发现。但齐宣王死后,他的儿子齐湣王喜欢听独奏,南郭先生由于没有真才实学,只得偷偷地逃走了。选编此文是让学生明白寓意,认识到没有真才实学的害处。 教学目标:

1. 理解课文内容,懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的”的道理。

2. 能复述课文,想象南郭先生逃跑后的情景。

3. 教育学生在学习时要扎扎实实。 教学重、难点:

读懂故事,理解寓意。 教学过程:

一、动画引入,揭示课题

1、激趣:同学们喜欢看动画片吗?先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。 (播放动画片《滥竽充数》)

2、感知大意:动画片看完了,能说说这个故事讲了件什么事吗?

3、揭题:这个故事就是我们今天要学的寓言——《滥竽充数》(板书:滥竽充数)。

二、师生合作探究,体验感知人物

1、激趣:每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理,《滥竽充数》也不例外。今天,老师想邀请在座的同学当一回小研究员,自己来寻找寓言背

后隐藏着的深刻道理。有信心吗?

2、明确学习任务:

(1)本课一共几个人物?他们分别是?(板书:齐宣王 南郭先生 齐湣王)

(2)这次我们研究的话题是:

从三个人中选择一个你最感兴趣的人物,来研究一下他是个怎样的人,最好能找出有关句子,说出你的理由。

先小声读一读课文,然后同桌一起思考、讨论。动作快的就多研究几位,有困难的,也可以向前后的同学请教。

3、师生合作,共同研究学习探索。

师:你研究的是哪位?他是怎样的人?课文中是怎么说的?

齐宣王。

出示句子:战国时期,齐宣王喜欢听人吹竽,又喜欢讲排场,他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

师:仅吹竽的乐队就有三百人,三百人的齐奏啊,这人可真够多的,常常叫这三百人一起吹,会是怎样的效果?

师:谁能把齐宣王喜欢讲排场,以及吹竽的盛大场面读出来?注意重点的词。 小结:是啊,齐宣王喜欢讲排场,爱听齐奏,对南郭先生不加考核就录用了,还给了他很高的待遇。

南郭先生。

师:那么南郭先生呢,他又是怎样的人?

生答,然后出示出示句子:每逢吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。

师:我们来一起读读这句话。

师:联系上下文,想想什么叫“装腔作势”?(不会吹竽,却装作会吹的样子 ) 师:他是怎么装的?

师:谁愿意上来扮演南郭先生,做做装腔作势的样子。下面的同学,你们现在可就是评委了,看谁能发现我们班的表演人才。

“评委”评价。

师:演员们的表演很精彩,现在有劳我们的评委再充当一下配音演员,来大家给他们配上朗读。(齐读指导:鼓、捂)

师:问表演的同学:你觉得谁读得好?为什么?

师:我想替他尝试一下,可以吗?

师范读。

小结:南郭先生就是这样

装腔作势,滥竽充数,蒙混过关的。

师:让我们一起读读这个句子,读出你的感受。

齐湣王。

指名说。

出示:齐湣王的脾气与齐宣王不同,他不喜欢听大家一起吹竽,他叫吹竽的人一个挨一个地吹给他听。

指名读句子。想象齐湣王是怎样的一个人?(用人严格)

难怪听到这个消息,南郭先生——只好偷偷地溜走了。(出示课件)

师:不溜走行吗?为什么?南郭先生当时心里会怎么想呢?跑后的情景怎样?

4、结合板书,学生自悟寓意。

通过你们的研究我们弄清了三个人物的真面目,你们觉得谁该被表扬,谁该被批评,你们有什么话想对齐宣王和南郭先生说的吗?

师小结:同学们的谈话非常的精彩,我想要是南郭先生和齐宣王这会儿能听到同学们的发言的话,一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。的确做人要老老实实,要有真才实学才行。(板书 真才实学)这就是同学们通过学习,自己揭示出来的道理,下面就让我们一起读课文,把这个故事复述下来。

总结:

板书设计:

滥竽充数

齐宣王————→ 南郭先生 ←————齐湣王

爱讲排场 装腔作势 用人严格

没真才实学