19《 草船借箭》教学设计
六年级 说明文 2585字 326人浏览 子系128

19 草船借箭

教材分析

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮“草船借箭”的故事发生在孙、刘联合抗曹的时候。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。

教学目标

1. 认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2. 分角色朗读课文。

3. 理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。 教学重点:通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象,体验阅读名著的乐趣。

教学难点:研读文本语言, 从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。 课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料,预习课文。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

(一)创设意境、感悟精彩

1. 创设意境,渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。

2. 调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物,哪些主要故事?

3. 尝试交流,整体感知。

(1)谈话:今天,老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。(出示课题:草船借箭)老师相信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍一下故事的主要内容?

(2)学生交流。

(二) 揭题、读题。

2.审题。

什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

3.再读题,读了课题,你想知道什么?

出示:谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?

二、初读课文,整体感知

课文讲了一件什么事?

三、初读课文,理清脉络

1.这些问题实际上要我们回答什么?请用陈述句表达。

草船借箭的原因、经过、结果。

2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。

(出示课后题1(2))

3.自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。

草船借箭的原因:三天赶造十万枝箭

草船借箭借箭前的准备:草船、军士

的经过借箭的过程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 草船惜箭的结果:如期交货、周瑜叹服

4.据此提纲给文章分段:

一(l 、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)

这是按事情发展的顺序给课文分段。

四、学习起因 研读对话

1. 齐读第l 句。什么叫:“妒忌”?(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)

2. 从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?

⑴指名2生分角色读课文第2节,师读旁白。

大家听2人对话共几轮,为每一轮编上序号。

⑵每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看,周瑜

在与诸葛亮对话时,心中是怎么想的吧。

3. 学习第一轮对话。

⑴齐读,思考:周瑜这时心里是怎么想的呢?同桌讨论。(学生多元表达) ⑵交流:2人一组,一人读周瑜说的话,一个说周瑜的心理活动(可发挥想象,有不同答案)。

⑶过渡:显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一步进行下去的呢?

4. 学习第二轮对话。

⑴指名2人读对话,师插问让大家思考周瑜的心理活动

“公事”是什么意思?“推却”又是什么意思?为什么不能推却?(周瑜以公事来压诸葛亮,使诸葛亮无法不答应。)

⑵同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

5. 学习第三--六轮对话。

⑴分四组讨论~六轮对话,学着刚才的方法,先分角色对话,再说说周瑜的心理活动。

最后一轮,周瑜没有问话但有动作——

⑵讨论、交流。

6. 小结:周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中,我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了。真的是这样吗?

思考:诸葛亮为什么答应周瑜如此难办到的任务?(结合介绍孙刘联合抗曹的背景)默读1~2节,思考这些问题。

诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应三天造十万枝箭。)

分组分角色,指名一生读旁白,朗读第1.2节,体会人物内心活动。

五、课堂小结。

六、布置作业:

阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

第二课时

一、复习引入

上节课我们初读了课文,学习了课文的第一段,知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮,用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

二、理清借箭过程 感受“神机妙算”

1. 草船借箭的过程是哪几节?(6——9节)

自读,研究诸葛亮借箭船队的航行路线。划出提示航行路线的句子及行进途中航线改变的句子。(学生动手画船队航行路线。)

“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。”

“天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。”

“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开。”

“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”“诸葛亮接着叫二十条船驶回南岸。”

2. 教师提示:靠近水寨时,该怎么走?在句子中有没有给提示的词语?

4. 看着这条航线,你想对诸葛亮说什么?用一个词(神机妙算、才智超群、有胆有识、足智多谋„„)板书:神机妙算

5. “神机妙算”仅仅表现在航线上吗?继续读句段,你还能从哪体会到他的“神机妙算”?生边读书边作批注。

学生交流:⑴这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。

指导读出雾的大,闭眼感受“大雾”。从哪句话中看出诸葛亮算到了漫天大雾?(„„直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。)

小结学法,板书:联系前后照应的词句

你还能找到哪些有联系的句子,看出“神机妙算”?

⑵诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

哪个字、词让你看出“神机妙算”?(一定、只管、笑着说)

6. 学习写鲁肃的话,你感受到什么?指名读诸葛亮的话。同桌练读对话。指名二生读对话。

师描述情境,再读对话。

三、总结全文

诸葛亮知天时、懂地利、识人心,神机妙算,用妙计向曹操借到了十万支箭,挫败了周瑜的暗算,难怪当周瑜知道了草船借箭的经过,长叹一声,说——(生齐读“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”)

四、作业布置:

缩写本文。

板书设计: 19草船借箭

知人心 鲁肃人

神机妙算 曹操性

识天象

晓地利 顺风顺水