李白的《秋思》教案
初一 其它 1451字 1671人浏览 noon0wl

《秋思》教学设计

教学要求:

1. 学习《秋思》,理解大意,体会作者的情感。

2. 有感情地朗诵古诗

教学重难点:

通过多种方法感知诗意

教学过程:

一、激发兴趣,引入新课

师:同学们,还记得李白的《静夜思》吗?让我们一起来背一背吧。这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢?

生:(思念家乡的情感)

师:今天我们再来学习一首思乡的诗,张籍的《秋思》(出示课题)。那么,首先我们来认识一下作者(出示简介)

二、初读古诗,感知诗意

师:(出示古诗)请同学们自由朗读,按照自己的速度和节奏读,注意读准字音,读通诗句。 生:自由读诗

师:好,现在请大家一起来划分一下这首诗的朗读节奏。

生:汇报

师:现在我们来听一下专业人士是怎么读的。(播放音频),好,现在我们再来划分一下节奏,然后自己读一读。

师:我看同学们都会读了,现在老师想请一位同学起来读,谁愿意来当一个最勇敢的孩子。 生:读诗。

师:读得真不错,声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。

真棒!老师听出他读出了古诗特有的节奏。

师:很好。来咱们全班一齐读《秋思》。

师:老师读前四个字,你们读后三个字。准备起。

现在老师想调换一下,你们读前四个字,老师读后半句,敢吗?好准备起。

师:真不错。好,刚才我们读了很多遍,那你知道诗题是什么意思吗(秋天的思绪)(出示)为什么会有这种思绪?是什么引起了他的思绪?

生:见到了秋风

师:秋风能看见吗?(不能),那作者能看到什么?(出示图片)

是呀,看到落叶心里就会产生联想。那作者此时会有怎样的想法?

生:他会想家

师:非常聪明。那他为什么会想家呢?他的家在哪里呢?他现在在哪里呢?下面我们就来了解一下作者当时所处的环境。(出示简介和创作背景)

师:原来作者此时背井离乡,所以才会由秋风而想到家。在古时候,交通、通讯都不发达,那如果想家了,该怎么表达自己的思乡之情呢?

三、再读古诗,品悟诗情

生:自由读。写信(相机出示 欲作家书意万重)

师:同学们,谁理解“作”和“意万重”的意思呢?生回答(出示解释)

师:想说的话很多,那么在信中作者大概会写些什么呢?大家一起来说一说。(出示说一说) 师:大家说的真棒!现在,谁能把前两句诗的意思连起来说一说呢?

师:(出示诗意)。好,正因为要说的话很多,所以才有后面的什么举动啊?

生:复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。

师:很好。(出示诗句)

品悟“开”的内涵,出示课件

师: 同学们张籍寄信时,他心情如何?你能从诗中找出这个字吗?

“恐”是什么意思?

生:害怕、担心。

师:可临行为什么又开封?“开封”是什么意思?“又开封”呢?

生:害怕还有话没写道或者没写完。“开封”就是把封好的信拆开。

“又开封”就是把原来封好的信又打开。

师:是呀,千言万语怎能由一封信就能表达完,这真是——欲作家书意万重啊!

师:大家一起来说说对这两句诗的理解

生:回答(课件出示诗意)

四、回读,深化情感。

师:是呀,小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢!播放《秋思》,生再读。

师:信带走了,可带走的仅仅是信吗?

那他还带走了什么?

生:带走了作者对家人的思念。

师:好,相信同学们对本首诗的意思已经很明白了,现在就请同学们来演一演。

五、拓展升华

将《秋思》以小故事的形式演绎出来

六、总结。

师:同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕,家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会,但是孩子们你们终将长大,闯荡天涯,那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。

《秋思》道尽了天下所有游子们的心,让我们再一次吟咏这首传世之作吧!

七、布置作业

搜集有关思乡的诗句或歌曲