班主任工作案例——让迷途的羔羊回家
初一 记叙文 2129字 79人浏览 hfutfan

让迷途的羔羊回家

魏书生曾这样说:‚走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。‛要打开学生的心灵之门,必须有‚爱心‛这把钥匙。高尔基曾说过:‚谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。‛ 案例过程

那一天黎明,‚嘭、嘭‛的敲门声,把我惊醒,我问,‚谁呀什么事?‛门外一个汉子高声说:‚你是李老师吧?我是宜江的家长,我娃被几个学生打了,还向我娃要钱……‛我问:‚是刚一会儿的事吗?‛他说‚是昨天傍晚放学回家的事。‛我说:‚你稍等一会儿,我马上起床处理‛。

谁知,我起床后,宜江家长已不知去向,我赶紧洗盥完毕,就去找家长,转了一圈,也没有找到。原来家长因气愤去寝室找学生去了,就寝的学生不明究竟,所以没人吭声,而肇事的学生乘机溜走……

一会儿,宜江的家长又找到我向我诉说宜江挨打经过。原来,宜江和几个学生坐的比较近,他们平时作业互相抄袭,课下常在一起玩耍、聊天。这几个捣蛋鬼就让宜江到自己家偷钱,供大家上网聊天。宜江偷钱的事被家长发现后,家长让他把钱拿回去,他把钱给了那几个同学,要不回来强要,发生斗殴,宜江挨了打,也没要回钱,家长所以很恼火。 知道事情经过后,我认为不管怎么说,强拿他人财物,拒不返还,还动手打人,实属犯罪呀!应该批评教育他们。

谁知我与宜江家长找到肇事学生家里,学生也不在,家长还没起床。我把事情经过向家长讲了一遍,让他们赶快起床找自己的孩子……

一连三天,肇事学生没有到校,家长也不给学校打电话,学校打电话,他们也不接,似乎很淡定。我想孩子出了问题,家长都这么不负责,学校怎么管,不妨来个冷处理,我也不再打电话催问了。

星期一,几个家长领着孩子到校要让学生进班,我当然不能答应了。问他们上一个星期为何不到校,家长说没找到娃。我马上戳穿家长的谎言。‚上星期四还看见你的孩子在家,怎么说没找到孩子呢?星期五,学校政教主任还看见你们的孩子结拜在商店买东西,让他们赶紧返校,他们都答应好好的。怎么能说没找到孩子呢?‛接着我向家长讲了家庭教育对孩子的重要作用。家长要以身作则,诚实待人,‚严爱‛结合教育孩子,怎能怂恿孩子在犯错的道路上越走越远呢?几个家长才面露愧意,答应今后积极配合学校老师教育子女,不再犯类似错误。

为了使肇事学生能够约束自己行为,使问题学生家长积极配合学校教育,我让学生写了‚保证书‛。保证不再犯类似严重‚过错‛,并赔偿了受害学生损失。

为了整顿班风、班纪,我决定以此事件为契机,召开主题班会:‚别人的‘奶酪’能动嘛?‛

班会开始,我首先向大家提出第一个问题:‚别人的财物,能随便居为己有吗?‛片刻之后,同学们纷纷举手,经

允许后,王凯同学说:‚老师,别人的财物当然不能居为己有。若要居为己有就要付出脑力或体力的劳动才行,并且还需要征得对方同意才算合法。‛你看,学生小小年纪说理还是一条条的、挺清晰。‚噢,有道理。‛我马上点头肯定,这时,有个学生又举手站起来说:‚老师,别人的财物随便占为己有,是说的偷盗和抢劫行为,是犯法。这不仅掠夺了别人的财物,对他人身心还是巨大伤害。有一次,我的同桌,把自己刚买的钢笔弄丢了,她记得清清楚楚放在文具盒里,结果不见了,她为此伤心了好几天呢。‛

‚啊‛我故作惊讶,‚谁还有不同的经历?‛

同学们又纷纷举起手来。有得诉说被大同学夺走玩具的愤怒;有的诉说丢掉纪念品的伤心;有得诉说从家里私拿财物受到家长的重罚及教训;有的同学甚至讲了被别人抢了财物后是如何寻求帮助设法追回的……

有的经历使作为班主任的我听得‚触目惊心‛。许多同学因害怕被抢加入‚小帮派‛,许多同学因长期受人欺辱而寻求‚兄长‛保护。我心情疑重的问:‚当我们某些同学因抢小同学的财物,而被别人家长扇耳光时,你是什么感受?你是否恐惧?你是否感到耻辱?你是否想过被抢同学的感受?想一想吧,我们的路很长,人生才刚刚起步,难道我们就要在起点摔倒而不能自立吗?‛教室里鸦雀无声,几个肇事的同学头埋得很低。

这时,班长陈强站起来说:‚老师,我们应再订个班级文明公约,让大家远离暴力,远离犯罪,互相监督,共同提

高才对!‛

‚对!‛我马上赞同,孩子们竟把我的想法说出来了。看来不能小觑了学生的是非判断力。

我把学生分成几个小组,共同制定‚班级文明公约‛,经举手表决同意,并在公约上签上自己的名字。

主题班会结束了,我把那几个同学叫到办公室,语重心长地说:‚成长的过程中,不能说不犯错误,不能说不跌跤。犯错不要紧,但要勇于面对,勇于改正。‘响鼓还需重槌敲。’希望你们能觉醒,能以全新的面貌融入班级这个大家庭。老师不会歧视你们,同学们也不会歧视你们,希望你们能像自己保证的那样!‛。

如今,一个学期就要过去了,这几个肇事学生虽偶有小错,但每次都在发作的边缘被同学和老师拉了回来。我也经常找他们谈话、交心,解决一些力所能及的生活和学习困难。

案例反思

我想,对问题学生的转化,方法不能太单一。有时需‚苦口婆心‛,有时需冷处理,有时又需暴风骤雨、当头棒喝。方法之妙,存乎于心。但‚严‛和‚爱‛、‚张‛和‚弛‛要因人而异,因事而异,因时而异,因璄而异。做为一个有良知的教育工作者,应该本着不抛弃、不放弃的信念,让迷途的羔羊回家。