写出好作文的法宝

2013-06-02

写出好作文的法宝之一：多用成语

www.jyb.cn 2010年04月08日 来源：冠华作文网 第一、成语是流传千百年的固定词组，它有非常好的韵律感，也就是有非常平衡的平仄关系。比如我们会觉得“千方百计”悦耳动听，“百计千方”就不好听，就是因为平仄关系的缘故。

第二、成语经过千百年来一些杰出的文艺家的演绎和提炼，大都有非常独特的语境。

第三、成语大都有为大家熟知的意蕴，用成语就是把读者带入自己语境的最直接、最简单的办法。

作文，我们应该多向古人学习，学习他们文章的韵律感，学习他们文章的节奏感。

在古代，大文学家一般就是大音乐家，尤其是大诗人、大词人，如白居易、姜白石、李清照、李后主等等。

因为在那时，“诗”就是“歌”，“词”就是“曲”。

所以，古人的散文、诗歌、词曲都是我们顶礼膜拜学习的源泉! 文学与音乐从来都是难分难解的，余华就是因为音乐而写作的。 好的文章就是一曲好的乐章。

在作文中多用成语(诗、词也是一样) ，其实就等于就是把古人的

那些精美的乐章小节，移植到自己的文章中来，虽然我们可以不懂平仄，可以不懂声律，但我们一样可以写出富有韵律感的美文来。

写出好作文的法宝之二：把握节奏

www.jyb.cn 2010年04月08日 来源：冠华作文网 什么是节奏?

以一首小诗来说明：

让天空永远蓝瓦瓦

让太阳永远笑哈哈

让世界上永远有我

让世界永远有妈妈

这是顾城曾经举过的例子，据说是一个五岁女孩写的。顾城认为：这首小诗具备了一切好诗的所有要素。

这首诗好，就好在节奏上。而节奏是作文的法宝之一，更是诗歌的命脉。

阴阳，疏密; 高与低，浓与淡，徐与疾; 日夜交替，寒暑轮回，风波起伏，山川绵延„„

节奏是自然的基本原则，也是艺术的灵魂：

声(音乐) ，姿(舞蹈) ，意(诗歌) 三者，媒介不同，然都以节奏为共同的命脉。

同样的，心跳，脉搏，呼吸„„

孩子在节奏中成长，他的世界是节奏的世界，节奏带来秩序，秩

序营造安全感。

好诗节奏分明，好的作文也是如此。

这首诗的每一句中都有稳定的三个音步，这就是节奏， 全诗中依次出现的四个“永远”，如四季一般循环往复。 如何在作文中把握节奏?

其一，最简单的增加作文节奏感的方法就是使用排比句。 排比句最能表达充沛的感情，体现逼人的气势。

段落之间也可以使用排比句。

其二，在作文的不同段落里，可以“重复”那个最主要的“意象”，比如以上诗中“永远”。

如同，一首乐曲在不同的乐章反复“重复”它的主旋律一样。 当然了，这里并不是简单的重复，而是“加强”，是用不同的手法去强化那个最主要的“意象”，

就像以上的诗中用四种不同的手法来表达“永远”的这个“意象”。 其三，最好的节奏如同呼吸，平缓舒适，安全稳定，但又让人不易察觉。

这样的节奏看似简单，但难以把握，可以看看余华的书，体会一下。

写出好作文的法宝之三：加点笑话

www.jyb.cn 2010年04月08日 来源：冠华作文网 笑话人人爱听，笑话人人爱看!

如果有人正津津有味地看着书，突然“扑哧”一乐，不用问，那一定是读到了“笑话”。

什么是笑话?

“笑话”，在作文中，我更愿意从字面上去解释：笑话，就是好笑的一句话。

“好笑的一句话”，这里的重点不是“好笑”，而是“一句话”。 对了，“一句话的笑话”，这是非常重要的! 可以这么说，所有好听的笑话，都只有一句话。

在作文中，加一些“一句话的笑话”，就好比做菜时加入的调料。 给你的作文加点料，让你的作文味道更好!

笑话的收集：

一，网络。

二，聚会。

三，天马行空的聊天。

记住，我们只要那种“一句话的笑话”，就像辣椒，我们只要朝天椒，短短的一点，就足够了。

抓文眼 促感悟

2013-06-01

www.jyb.cn 2013年01月22日 作者：张静 来源：语文报·教师版

所谓“文眼”，指的是诗文中那些最富表现力、最能帮助读者理解作品主题或脉络层次的关键词句。它往往是作者着力刻画和描摹的中心点、观察的出发点、选材的侧重点、内容的核心点、结构的衔接点、情感的升华点、思想的闪光点、主题的凝聚点。它像一个人心灵的窗户，透过它可窥视文章全部的内在气韵，映射出整个作品的精神风貌。

俗话说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂梨一筐。”教学中，教师如果能紧扣文眼启迪学生感悟文本的灵性，学生瞧见一朵花就能领悟整个世界的美，看到一片叶子就能感悟整个天堂的妙。

那么，如何利用文章的文眼来引导学生进行感悟呢？

一、寻文章题眼体悟

很多诗文的“文眼”其实就存在于它的题目之中，我们暂且称它为“题眼”。例如，王维的《九月九日忆山东兄弟》，整首诗围绕“为何忆”“忆什么”“如何忆”来写诗人的无限孤独、极度思乡之情，诗眼就是一个“忆”字。教学中，我们可以抓住这个“忆”字，引领学生在古诗中行走。

1．为何忆

诗人王维为何会思念山东兄弟？让学生品读诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”后，感受诗人所处的环境是陌生的，因此感到千分孤独、万分寂寞。

2．忆什么

在此基础上，让学生紧扣诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，说说诗人想起了哪些事情。并让学生展开丰富的想象，进入诗人的内心，再现重阳节的活动情景，触发思念之情。进入情境后，学生情难自抑、思如泉涌：想起了九月九日的重阳节；想起了与兄弟们登山的情景；想起了登山时插茱萸、饮菊花茶的快乐；想起了此时此刻兄弟的身边少了“我”一个人，也许他们也在想“我”„„

3．怎么忆

从一个“忆”字中，我们充分感受到了诗人思念亲人，而且是“倍思亲”。再让学生从“倍”字中体会诗人平时就常常想念自己的故乡，每到佳节良辰思乡之情尤为强烈，更加凸显诗人客居他乡的孤独。最后，让学生紧扣“独” “异乡” “异客” “遥”，结合诗人当时的写作背景再次体会古诗情感，同时感受诗歌表达的凝练。

教学中，我紧扣题眼“忆”字，让学生从不同角度去“忆”，并且从各个角度丰满了王维的“忆”，把学生带进了那遍插茱萸的王维老家——蒲州，最终让学生也体悟到了那畅饮菊花茶时刻骨铭心的乡愁。

二、找点睛之词领悟

记得王崧舟老师在教学《草船借箭》时，并没有抓诸葛亮懂天文、知地理、识人心等干巴巴的几条线，而是紧紧抓住一个“笑”字。他在笑谁？顿时惊涛拍岸，卷起思维的千堆雪。有学生联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑，幽默的笑；也有学生联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操生性多疑，轻易中计，这是讽刺的笑，轻蔑的笑；还有学生联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他是在笑周瑜自不量力，阴谋落空，这是潇洒的笑，胜利的笑„„就是这么一个“笑”字，使得一个运筹帷幄、风流儒雅的诸葛亮形象鲜活地展现在学生面前。学生仿佛看到羽扇纶巾的诸葛亮，谈笑间便使曹军墙橹灰飞烟灭。于是，诸葛亮的神韵尽在一笑间显现。教师抓住了传神之词，学生就能从一块冰中看出生机勃勃、五彩缤纷的春天。

三、觅传神之句感悟

学生感悟课文的能力不是与生俱来的，教学中教师应以教材为例，引导学生发现文章的传神之句，并且围绕传神之句恰当地设计开启学生思维的“问题”。

例如，我在执教《我盼春天的荠菜》时，就抓住了文章的传神之句“而挖荠菜时那种坦然的心情更可以称得上是一种享受”。

1. 理解“坦然”

首先，从字面意思浅层次地感受坦然是一种平静、轻松、自由自在的心情。接着，通过让学生朗读第九自然段，感受为何“我”挖荠菜时心情是坦然的。

2. 理解恐惧后的“坦然”

在初步感悟的基础上，我引领学生走进小张洁的“冬天”，为了几根玉米棒子，她被地主儿子无情追赶。为了躲避追赶，她不顾刺骨的寒风、不顾冰凉的河水甚至不顾自己的生命一头扎进了河里。可见，当时小张洁的内心是多么恐惧、多么无助！在体验冬天恐惧无助的基础上，让学生再次回到春天挖荠菜时的坦然。有了恐惧才更坦然，这样的品评比较后，学生获得了深层次的感悟。

3. 理解孤独后的“坦然”

当小张洁死里逃生爬上岸后，想回家又不敢回家，想见妈妈又怕见妈妈；当小张洁看到羊都回羊圈了，鸟都回巢了，她一个人游荡在田野上时是多么孤单啊！这份“孤单”又给“坦然”加上了别样的感受。

在一次次的反复回旋中，“而挖荠菜时那种坦然的心情更可以称得上是一种享受”这句话在渐渐丰厚，学生对小张洁挖荠菜时心情的坦然，早已不是仅停留在句子的表面意思上，而是深入人物内心，与文章的主人公共同经历了生与死的考验，共同经历了心理上的恐惧与孤独。于是，挖荠菜时那种坦然的心情学生也能感同身受了。

文眼是文章的精要处，即诗文最精要吃紧的文字。教学中，教师把握住文眼，就掌握了诗文的精神实质，把握住了文章的间架结构。文眼是一座桥梁，这边的桥头站着师生，那边的桥头站着文章和作者，通过这道桥梁师生、文章、作者才能会面，才能产生心灵之间的感悟。让我们拣起“文眼”这朵花，拾起“文眼”这片叶, 引领学生感悟语文天堂的美妙吧！（浙江奉化锦屏中心小学 张静）