教育叙事文章
六年级 日记 1321字 1215人浏览 吉日吻玉

教育叙事

学生来做小老师

——思想品德课教法偶得

谭棚中心学校 李 雷

我的老师说过:“要想学生对你的教学感兴趣,教师就要适当地让让讲台。”也就是说,作为教师来说,要善于改进教学方法,不要一味地“霸”着讲台自顾自地完成教学任务就行,而是要以教学效果为目的,适当地让让讲台,让学生“活”起来,比如开展辩论赛、新闻发布会、调查展示、故事会、小品、诗歌朗诵、演讲赛等,这样就能充分体现学生的自主性,从而使思想品德课“活”起来。

一、辩论赛寓理于辩,激发学生的学习兴趣

在教学实践中,我们发现有的学生对政治课感到缺乏兴趣,其理由之一就是认为政治课只是枯燥、空洞的理论说教,没有味道。究其原因,道理很简单,那就是我们的教学方法过于简单、粗糙、肤浅和过多的空洞说教所致。前苏联教育家苏霍姆林斯基和美国实用主义教育家杜威等都特别反对教师的政治道德说教,强调道德教育要以人的生活经验为基础。所以,将教学中的一些抽象的知识巧设情境,以辩论赛的形式让学生参加,使学生从中感悟到“真理越辩越明”,从而达到理想的效果。

我在讲授九年级第四单元《走向新起点》时,为了讲清楚如何看待学习压力,做到“我学习,我快乐”,我设计了一场“生活能不能有压力”的辩论赛。我先让学生做准备,然后让学生自告奋勇地组成

正反两方的辩手开展辩论。在精彩的“舌战”中,不仅锻炼了学生的思维和语言组织能力,也让我们惊叹学生璀璨的思想火花,更让学生在快乐的气氛中懂得了:学习和生活中也会有压力,适当的压力可以锻炼人的适应能力,磨练我们的意志,提高我们的生存能力。承受适当的学习压力是我们快乐学习的必要内容。学生从而知道了在压力面前我们应该做到不一味地抱怨外在因素,而要以积极的态度努力调整自己的心态,学会学习,变压力为动力。

二、让现实生活的丰富信息充实教学

关注社会、关注生活,从生活中来,到生活中去,是学好思想品德课的有效途径,师生在教学过程中,必须关心时事,关心生活,从实践中获得新知识,新信息,从而丰富教学。为此,我每周都在课前设置了一个“时政点评会”,让学生在发布本周所发生的国际国内时政大事,然后结合教材上的知识点进行评说。为了搞好时政点评,学生们大都会主动去关注《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》等重点节目,浏览相关的新闻网站,及时收集有关信息,并加以整理和思考。如在开学之初,我让学生谈谈假期中所发生的重大时政,学生们踊跃发言,特别是讲到08年奥运会以及中国队取得的成绩时,同学们能很自如地分析得出以下结论:北京奥运会之所以能成功举办,说明我国综合国力增强了;显示出了社会主义制度无比的优越性和强大的生命力;是改革开放的成果;是开放的中国走向了世界;弘扬了民族精神与科技创新等等。再如在学习《世界在我心中》时,我让学生分成5个小组查阅相关资料,了解我国在现阶段所面临的各种挑战,

在下一堂课分组汇报。任务布置后,各组在组长的安排下,分工负责,各显神通,通过登陆网站等各种途径搜集相关信息,并做出了令人赞叹的精美课件进行了精彩的汇报。整个过程我只进行了简单的提示和辅助,更多的是让学生自主地互动和探讨。

总之,教师让让讲台,体现的是一种素质教育的理念,是一种更有效的、为学生所喜闻乐见的教学方法。