鲁宾孙漂流记 指导课
初一 读后感 1968字 117人浏览 hongzhiguohzg

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案

教学目标:

1. 了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概, 浏览作品的精彩片段, 激发起课外阅读整部作品的兴趣。

2. 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历, 体会鲁滨孙战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

3. 学习把阅读过程中感受深刻的内容做标记并适当进行批注的方法。 教学重难点:

在快速阅读中培养把握主要内容的能力, 并初步感知人物形象与精神, 激发起课外阅读的兴趣。

教学时间:4课时

课前准备:

1. 《鲁滨孙漂流记》原著

2. 教师授课的PPT

教学过程:

一、揭题导入, 激发兴趣

师:(板书课题, 让生齐读。然后顺手拿起桌上的《鲁滨孙漂流记》原著。) 《鲁滨孙漂流记》是一本书。读过吗?

据说, 除了《圣经》外, 《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。今天, 该书被誉为英国文学史上的第一部小说, 成了世界文学宝库中的一部不朽的名著!

二、初读感知, 把握全文

师:没读过这本名著是一种遗憾。不过不要紧, 这节课让我们先来读它的梗概, 。

师:(出示 :梗概 )认真地读一遍梗概,如果有不认识的字, 可以问一问小组里的其他同学。

生:自由朗读。

师:把梗概认认真真地读了一遍, 肯定有不少收获。下面将你的收获讲给小组内的其他同学听听。

师:(交流完毕) 都有些什么收获?

三、语境练笔, 开启心智

师:“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛? 想象一下——

师:文中有一句话直接描写了这座荒岛, 能找到么?

(这是一个无名的、没有人居住的荒岛, 到处是乱石野草。)

师:我手里有一段文字, 来自于《鲁滨孙漂流记》的原著, 写的正是当时鲁滨孙的绝境。想听听吗?

师:1659年9月30日, 我, 可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索, 在一场可怕的大风暴中, 在大海中沉船遇难, 流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹, 我本人却九死一生。整整一天, 我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝, 我没有食物, 没有房屋, 没有衣服, 没有武器, 也没有地方可逃, 没有获救的希望, 只有死路一条, 不是被野兽吞嚼, 被野人饱腹, 就是因缺少食物而活活饿死…… 师:听了原著对“鲁滨孙遭遇绝境”的描述, 再设身处地地想一想。下面请以“如果当我独自一人置身于荒岛之上, 叫天天不应, 叫地地不灵时, 我会”开头, 在笔记本上写一段话。

四、研读感悟, 咀嚼文字

师:是的, 身处“绝望岛”,要想生存, 要想活下来, 得遇到多少困难啊! 下面请同学们细读梗概第4—8自然段, 出示课件:思考:鲁滨孙遇到了哪些困难? 是怎样战胜的? 画出有关句子。可以进行精练的批注。

师:(学生研读完毕) 将自己的思考在小组内交流。

师:(交流完毕) 鲁滨孙遇到了哪些困难? 是怎样战胜的?

师:要想在这荒无人烟的孤岛上生存, 并且一住就是二十多年, 在这二十多年里, 哪里才只遇到这点困难! 你们设身处地地想一想, 还会遇到些什么困难?

师:这些困难都是常人难以想象的, 这关系到他的生死存亡, 要在这样恶劣的环境中生存下去, 而且生存了28年, 需要怎样的意志和创造力啊! 这简直就是一个生命的奇迹!

师:送一个词给鲁滨孙, 送一句话给鲁滨孙——

(请学生到黑板前写上)

五、阅读精彩片段,深入感悟体验

1.浏览精彩片段,在表达上与梗概有何不同?

交流反馈。

2.快速默读,了解主要内容。(主要写了鲁滨孙在绝境中的心理活动,用理智战胜失望,改善生活)

3.感悟鲁滨孙的伟大光辉。

a 找出你认为最能体现鲁滨孙精神的内容,有感情的读一读。

B 出示好处坏处一段话,通过多种形式的朗读感受这种精神。

c 结合整个片段内容,试着用从„„中, 我感受到鲁滨孙是个„„人来说一句话。

六、拓展延伸

面对人生困境,鲁滨孙的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方,鲁滨孙已成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中英雄。读了这本小说,老师想到了美国作家海明威的名言“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。”今天老师把它送给大家。

七、存疑导向, 走向生活

师:读完了梗概与精彩片段。这节课也接近尾声, 还有什么疑惑吗?

师:是的, 读完了梗概和精彩片段 , 但我们还有这么多的疑惑。(随手拿起放在桌上的原着《鲁滨孙漂流记》) 同学们, 你们刚才提到的疑惑, 这本书里大抵都有答案。我们下来后, 都去找这本书来读, 靠自己解开这些疑惑, 好吗?

板书: 《鲁滨孙漂流记》

难、险

住 用木头和船帆搭了一个简易的帐篷 不畏艰险

吃 打猎、捕鱼、蓄养山羊,种粮食。 机智坚强

安全 防御 聪明能干

孤独 救助“星期五”