尊重学生的创新
初二 议论文 1680字 574人浏览 郑州九鼎装饰22

尊重学生的创新

摘要:创新是学生运用所学的知识在各个领域或实践活动中不断提供具有价值的新思想、新理论、新方法。创新是民族进步的灵魂、是国际竞争的核心。创新也是学生学习知识、提高能力的重要途径、也是学生全面发展的基本要求。它对于学生素质的提高和人格的发展具有重要的作用。

关键词: 创新 实践 尊重

师范毕业已有三十余年了,回首在三尺讲台上所演绎的教学故事,犹如一颗颗珍珠嵌在记忆盘中。从中取出一颗把玩一下,感到意味深长,又感到还有无限尽善尽美的空间。

《纲要》指出:“教师应该支持学生富有个性和创造性的表达。应该绝对尊重儿童的意愿,不能用自己的建议去左右学生们的想法。“人之初,性本善。”每个小学生的内心世界都是纯洁和善良的,包括哪些调皮的学生也不例外。”

每个学生都有自己的思维,都有着巨大的发展潜力。作为一名教师要充分尊重每一名学生,尊重学生的每一个想法。真心接纳他们的每一个奇思妙想。尊重学生,要用学生的思维去考虑问题,站在那些“不听话的学生”的角度来审视。

教育不是改造人,是唤醒人,唤醒人内心中潜在的巨人。教师要引导学生沿着独立的道路前进。

我记得我在教学人教版语文二年级上册《从现在开始》时有这样一个片段:

师:动物们要选举什么?

生:万兽之王。

师:为什么没有选举猫头鹰做万兽之王?

生:因为它让动物们都像它一样,白天睡觉,夜间工作。大家熬的都受不了。

师:为什么也没让袋鼠做万兽之王呢?

生:因为它让所有的动物都像它一样跳着走路,大家都叫苦不迭。

师:为什么大家都选举猴子做万兽之王呢?

生:因为猴子让大家谁按照谁喜欢的方式生活,大家都很高兴,所以选举它做万兽之王。

师:我们要想让大家都尊重你,愿意和你交朋友,你应该怎么做呢?

生:要尊重每个人的兴趣、习惯。

听了学生的回答,我心头一震。是啊!学生尚知如此,作为一名老师,不是更应该尊重每一名学生的兴趣、爱好吗? 我想起了一幅漫画,画的是:“入学时学生的脑袋千奇百怪,有三角形的、有长方形的、有梯形的、有各种各样的不规则形状;及毕业时,学生的脑袋却全部变成了圆形”。这就是教育所追求

的结果吗?

我又想起了诺贝尔奖获得者——玻尔上中学时的一个故

事。在一次物理考试中,老师出了这样一题“给你一个气压计,怎样测出一幢大楼的高度?”玻尔是这样做的:

方法一:把气压计放到阳光下,测出它的影长,再测出此时大楼的影子长,根据气压计的长度就可以算出楼高。

方法二:把气压计送给看楼的老头,让他直接告诉你大楼的高度。

方法三:测量一下气压计的长度,然后用气压计一下一下的从楼下一直量到楼上。

。。。。。。

玻尔写了很多方法。老师看了哭笑不得,把他叫到办公室里,说:“你的方法很多,但是没有一个正规的方法. 你能说一个正规的方法吗?”玻尔却说:“难道只有利用大气压强与高度的关系才正规吗?我的方法量不出楼高吗?”

解决问题的方法应该是多种多样的。教师应该尊重学生在学习过程中的独特体验,不能仅按老师的要求把学生的思维都引领到一个固定的模式中,老师要求学生都按自己的模式去做,这与猫头鹰、袋鼠有何区别?都按所谓的正规方法去做,又怎会有诺贝尔奖获得者?教师应当营造一个民主、宽松的教学氛围,鼓励学生发表自己的见解,知无不言,言无不尽。给学生的思维一个自由的空间。

要培养学生的创新意识,可以依教学过程为依据,依靠现行教材为载体,在教学中自然而然地渗透创新的各个要素。教学过程要以学生为中心,以创新为取向。教师起主导作用,不能搞灌输式教学,要让学生独立、自主、创造地思维想象,别出心裁,标新立异。让学生在自主愉悦中发展,让学生尝试创造思维的方式,充分体验到创造成功的欢乐。

培养学生的创新意识,要充分发掘教材的创造性价值,培育学生的创新学习能力。教材是教育专家精编细选的,其中必然蕴含大量的创新因素。教师要引导学生发掘这种创新因素,使学生能够理解和运用。从而推动学生创新意识的发展。

我们常说创新是一个民族的灵魂,我们要培育出创新型人才,实际上创新无时不能,无处不在。教师不仅要给学生创新的机会,还要尊重学生创新的权利,要有勇气改革教法和学法。