桂林山水甲天下李慧
初三 散文 2807字 122人浏览 aizjwll

2.《桂林山水甲天下》教学设计 教学目标:

1、通过自主学习,认识生字、新词。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。

4、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学准备:桂林山水的挂图。

教学设计:

第一课时

一、板题示标;

1、同学们,今天老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。

二、出示目标

1、通过自主学习,认识生字、新词。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、通过看图和读文,初步了解课文内容。

三、第一次“先学后教”(检查预习,扫除生字)

1、昨晚自学认真的,你现在可以大显身手了,听写生字词。

2、师批改组长的,组长批组员的。

3.纠错。

4、强调错误率高的、易混淆的字。

澜:里面是“束”字,但要把捺画改为点。

比较:无(瑕) 应接不(暇),括号里的是形近字。

泰:下面不要写成“水”.

5比书写(大小适中,间架结构合理)

四、第二次“先学后教” (初读课文,粗知大意)

1、请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。(指名学困生读)

2、其余同学认真听,发现有错及时叫停,师板书读错的字,优秀生来教差生。

3、将生字词齐读两遍。

玩赏 无暇 屏障 波澜壮阔 峰峦雄伟 攀登 骆驼、、、、、

五、第三次“先学后教”(二读课文,理解词语)

1、请同学们快速默读课文,有不理解的词语快做标记。(可联系上下文试着理解,或者查阅英才教程。三分钟后交流)

2、生默读课文,勾画词语。

3、师巡视。

4、同桌交流不理解的词语,合作后还不理解待会儿提出来。

5、师生共同交流合作后还不理解的词语。

波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观。

翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。

拔地而起:从地面上突起。

屏障:像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

六、第四次“先学后教”(三读课文,要求流利)

现在再读课文,看谁既正确又流利。(三分钟后比一比,谁是读文能手。)

1、生练读。

2、时间到,谁敢来读?

3、指名读。

4、生评议是否流利。(指后进生读,读不好中等生帮忙,还读不好优秀生范读)

5、学生确实读不好地方有老师范读。

介绍“啊”的音变:在普通话中,“啊”在句子末尾时,读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读:真静啊(nga );真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)

七、第五次“先学后教”(了解课文内容)

1、自由读课文,结合画面,想一想漓江的水、桂林的山有什么特点?

2、此时,你最想说什么?

3、齐读第一自然段。

4、背诵第一自然段。

八、当堂训练

1、对听写中易错的字再次听写

2、完成练习册上的字词部分。

第二课时

一、出示目标

1、有感情地朗读课文。

2、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。背诵课文。

3、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、自学指导(一)

1、 人们都说:“桂林山水甲天下。”自由读课文,并结合画面,想一想作者为什么这样说呢?请从文中找出依据。

2、 生自读、学。师巡视。

(5分钟后看谁汇报最精彩)

三、汇报交流

(一)漓江的水有什么特点?

1、 指名后进生回答,回答不完整其他学生帮助,如果还不完整,师补充、总结板书。

静——感觉不到它在流动

清——可以看见江底的沙石

绿——仿佛是一块无瑕的翡翠

2、指导朗读。

采用研读法,即该怎样读,为什么这样读,让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子,读时语气要缓,要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可,不要过分强调重音,以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢,“清”略显示轻快,“绿”读得更加明快。读这一段,整体感觉轻缓,富有起伏。

3、自由读。

4、指名读——师生评价(可问:这里为什么这样读?怎样读更能体现漓江水的这一特点呢?你认为他哪里读得好,请说说理由。你能试一试吗?评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读)

5、“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这里作者运用了什么修辞手法?有什么作用?(排比、比喻修辞准确地渲染了漓江水的三大特点。)

(二)桂林的山有什么特点?

奇——拔地而起,各不相连;奇峰罗列,形态万千

秀——色彩明丽

险——危峰兀立,怪石嶙峋

1、结合画面,理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立,怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时,可补充以下内容,帮助学生想

象体会漓江两岸的奇峰,有的像背着娃娃的妇女,有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花,书僮山很像一个古代捧书而立的书僮,螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹,活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”,像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象,说说接下来山峰像什么。

2、指导感情朗读

3、引读,引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。

4、过渡语:漓江的水静、清、绿,美得独特;桂林的山奇、秀、险,与众不同。快让我们把他背下来吧。

四、自学指导(二)

自由读第四自然段,想象这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样山,又是怎样的一幅美丽景象呢?

1、说说你想象到的画面。(引导学生体会作者“舟行碧波上,人在面中游”的感觉。)

2、有感情地朗读。

五、自学指导(三)

感情朗读全文,边读边想象,再次体会“桂林山水甲天下”的含义,并试着背诵课文。

1、自由背诵。(注意有感情的背诵)

2、展示背。(让后进生先背)

六、拓展

1、课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。

(课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最后综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色。)

2、结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文

结构上起什么作用?

(“舟行碧波上,人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整。)

七、课堂练习(根据课文内容填空)

1.漓江的水的特点是( )、( )、( )。 桂林的山的特点是( )、( )、( )。

2.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。这句话用了( )的修辞方法。

把( )比作了( )。

3、自己写一个排比句。

板书设计

水:静清绿

桂林山水甲天下

山:奇秀险