打开心灵的钥匙
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打开心灵的钥匙

评《音乐学习与教学心理》

廖家弊

音乐教学是一种复杂的心理活动。这不仅因它包含着教师和学生这两类不同性质的心理 运转机制,而且还参与了音乐这个极其特殊的教学媒体对人的市美心理所发生的多方面影响 和作用。探究音乐教学过程中两方面心理活动的特点,无疑是掌握音乐教学规律,提高音乐 教学质量的根本途径。就在许多音乐教育工作者长期企盼获得这方面知识、得到音乐教育心 理指导的时候,我们欣喜地读到了由上海音乐出版社出版的曹理、何工的新著《音乐学习与 教学心理》。

通读全书,深感这不是一本应时应景的急就文章,而是作者积几十年的教学实践经验, 在经过几十所学校问卷调查与测试,再结合现代教育学、心理学研究成果借鉴与吸收的基础 上,通过几次反复修改、加工而完成的。全书将扎实的理论基础和紧密的教学实践融为一体 ,不仅具有较高的学术价值,而且对音乐教学有积极的指导作用。

《音乐学习与教学心理》一书近30万字,分基础心理篇、师生心理篇、学习心理篇、 教学心理篇等四个部分,共十四章。全书紧扣音乐教育心理主题,知识构架完整,既扼要地 介绍了音乐市美的生理、心理基础,又分别阐述了学生和教师的心理发展、特征等基础知识; 既从音乐技能学习、音乐创作学习、音乐表演学习、音乐欣赏学习等几个主要方面论述了音 乐学习心理的特殊内容,又联系音乐教学方法、音乐教学模式等实践环节,提出了教学心理 的一些特殊规律及运用,重点突出,且基本上覆盖了音乐教育心理学的主要领域。

本书作者以宽阔的学术视野,大量地借鉴了二十世纪以来国内外的相关文献资料,特别 是当代教育心理学等前沿研究成果,有分析有选择地消化、吸收,在此基础上,再结合自己 的调查研究材料,归纳提升为科学而系统的理性认识。这种研究方法论据可靠、论证充分、 论点合理,具有很强的说服力,体现了作者严谨的治学态度、周密的研究方法和科学的研究 结论。

《音乐学习与教学心理》一书各章所涉及到的许多心理过程都能根据相关学科的研究成 果或有根据的翔实事实为依据,给予令人信服的理论归纳,然后再提出一些可操作性的实践 举措,以实现应有的理论功效。例如学习心理篇对音乐技能、音乐创作、音乐表演、音乐欣 赏等都总结了各自独特的心理活动过程,井通过“应注意的几个问题”提出了相应的从认识到实践过程中的策略与措施。

理论研究贵在创新,《音乐学习与教学心理》一书不仅在选题上开拓了音乐教育心理研究和实践应用研究的新天地,而且在许多章节中有不少创见思维的闪光点。作者在借鉴普通 教育学研究成果的基础上,创造性地提出了音乐教学的八种模式,尽管这些音乐教学模式井 非完全属于心理范畴,但其创新构想及实践不仅丰富了音乐教学论的内容,而且也对音乐教 学过程中的心理运用渗进了新的思维方式和运用途径,无疑将有助于推动音乐教改的深入发 展。

当然,作为一次创新性的研究课题,本书也和所有的理论成果一样,在许多学术问题的 认识上不可能“一步到位”,理论上还有待于今后不断深化。此外,书中谱例简谱、线谱混 用,显得风格和体例不大统一,也尚需再版时考虑修订。但这些井不影响本书在提高广大音 乐教师理论水平、指导音乐教学实践中所具有的现实意义和应用价值。